高职英语课堂危机的思考及对策研究

高职英语课堂危机的存在大大影响了高职英语课堂的有效性,本次课题将把如何缓解高职英语课堂危机作为主要的研究内容。首先,本次研究将在前人研究成果的基础上,继续深入探索导致高职英语课堂危机的原因,然后针对这些成因找出解决问题的突破口。本次研究力图标明,导致课堂危机的原因是多样化,立体化的,在客观困难无法克服的情况下,教师必须积极主动地从自身寻找原因,通过转变观念和转变教学方法,提升自身英语水平和教学水平,来提升学生的学习兴趣,从而提高高职英语的课堂效率,实现培养学生用英语进行交流的能力和提高学生综合竞争力。

基于模因认知观的英语水平多元评价体系

本文研究的基于模因认知观的英语水平多元化评价体系,是在英语评价机制当中渗透一种模因认知观。这种模因认知观丰富了言语交际理论,给言语教学的研究提供了新思路。本文从模因概念的兴起进行研究,将此概念结合英语教学中的评价体系研究,是将模因认知观基础之上形成的形成性评价与终结性评价相结合应用于英语教学当中,充分体现英语水平的评价主体、评价内容和评价标准的多元化,从而建立一种科学的评价机制。

高职英语微课建设的策略

顺应大数据时代的特点,依托现代传媒技术的发展,微课的应用在高职高专中呈现越来越频繁的趋势,越来越多的高职英语任课教师也加入研究微课、制作微课并且应用微课的队伍中去。但是微课不同于传统课堂教学,有着其自身的特点,如何制作高质量的微课,并且有效地提高其服务传统课堂的作用,是本文主要探讨的内容。