课程三维目标与学生能力培养关系分析

新形势下的教育改革和发展要求是：“坚持能力为重，强化能力培养”。“三维目标”指明了课程改革和发展的方向，系统地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计课程目标。学生能力的提升是“三维目标”实现的体现，也是教育的根本目的。课程三维目标与学生能力培养关系分析发现：“三维目标”与学生能力提升的培养是一个关系密切的统一体，他们之间相互渗透、相互促进、互相制约。基础知识和基本技能的提高、过程与方法的不断优化、情感态度和价值观的升华能有效促进学生从较低层次能力向较高层次能力提升发展；同时，学生能力的提升更有助于三维目标的实现。

高中英语研究性学习探讨

相对传统的教学方式而言,研究性学习是一种新型的教学方式。它旨在对学生的创新能力、问题意识、合作意识以及关注人类发展的意识和责任感的培养。研究性学习指导,教师要处理好三个转变:一是由"教师中心论"向"以教师为主导,学生为主体的双边研究性学习"转变,二是由"知识立意"向"能力立意"转变,三是由"纯智力因素决定论"向"优化智力因素"转变。同时,教师要抓好四个环节:一是创造一个平等、和谐、宽松的学习环境;二是建立学习小组、发挥其作用;三是展示材料、提出任务、引出问题;四是激活课堂,引导讨论。