在反思中“破茧” 在学习中高飞

古人云：“学贵自得”、“学贵有疑”．学习不主动，不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质．数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”．学生的数学学习如果缺乏反思，往往印象很浅，思维的深刻性及批判性得不到发展．学生只有在思考、再思考的过程中获取知识，才能沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力，提高学生的自我认识、自我教育水平．

新课改背景下高中数学多元化作业设计研究

高中数学多元化作业设计是针对当前高中数学作业设计的现状和不足,以高中数学课程的目标为指导,从树立正确的作业观出发,以作业为核心,多元化为思路,从统一走向分层,从封闭走向开放,从书本走向生活,从纸笔走向多媒体,从个体走向合作,设计差异性、开放性、实践性、操作性、研究性作业.

新课改背景下高中数学作业评价的研究

传统的高中数学作业评价存在反馈不及时、反馈信息量过小、反馈的失真度大、没有跟踪行为、评价方法单一等问题。新课改背景下,评价作业要形式多样,注重成效,评价方式要形式多样,着重激励;学生作业要及时讲评,追求时效;要及时有效地纠错,完善错题本。

新课改背景下的高中数学作业评价方式

本文在分析高中数学作业评价存在的问题的基础上,找到当前高中数学作业评价存在反馈不及时、反馈信息量过小、反馈的失真度大、没有跟踪行为、评价方法单一等问题,提出高中数学作业评价要形式多样、注重成效、着重激励、及时讲评、及时纠错、完善错题本、追求时效.

思维导图在普通高中数学高考复习中的应用探析

思维导图是一种将抽象思维转化成可视化图形的工具,应用范围很广。在新课改的大力推进下,思维导图作为创新概念越来越多被引用到教育中。本文以高中数学为出发点,通过对思维导图在高考复习应用在数学学科的三种情况描述,阐明思维导图在构建知识体系,增强解题能力,提高复习效率方面有着深远影响。