优质综合护理在1例脓毒症患儿的护理效果观察

观察优质综合护理在小儿脓毒症的应用及护理效果。方法:选择清远市人民医院于2022年9月23日收治的1例脓毒症患儿作为研究对象,应用优质综合护理进行护理。结果:经全面性护理配合干预,患儿痊愈出院,护理效果佳,无出现相关并发症,家属满意度高。结论:小儿脓毒症患儿通过全面性优质综合护理配合干预后,患儿护理效果好及家属满意,具有重要临床价值。

基于循证护理模式的静脉留置针不完全置入法在小儿静脉输液治疗中的应用

目的探讨基于循证护理模式的静脉留置针不完全置入法在小儿静脉输液治疗中的应用效果。方法选取清远市人民医院儿内科2022年1月至12月收治的500例患儿,按照随机数字表法分成两组,每组各250例。对照组采取静脉留置针完全置入法,观察组采取基于循证护理模式的静脉留置针不完全置入法,比较两组静脉留置针留置时间、护士调节输液位置次数、置管相关并发症、留置针根部打折发生情况。结果观察组静脉留置针留置时间长于对照组,护士调节输液位置次数少于对照组(P<0.05);观察组并发症总发生率低于对照组(P<0.05);观察组留置2、3、4 d留置针根部打折发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于循证护理模式的小儿静脉留置针不完全置入法有助于减少护士调节输液位置次数,降低并发症发生率、留置针根部打折发生率,延长静脉留置针留置时间。

构建培养学生思维能力的化学课堂教学

在科技高速发展、知识总量急剧增加的信息时代背景下，加强对学生思维能力培养是化学教学工作中迫切而重要的任务。教会学生养成科学的思维习惯和方法，一方面能使他们更快地获得科学知识，理解科学过程，提高化学成绩，跟上高考步伐，另一方面对提高学生智力、培养学生的能力、适应社会需求有着重要的意义。

SBAR沟通模式在提高医护人员整体管理能力及病情评估能力中的应用

目的:探讨SBAR沟通模式在提高医护人员整体管理能力及病情评估能力中的应用效果。方法:选择2016年7月1日~12月31日儿内科115例患儿及30名医护人员为观察组研究对象,采用SBAR沟通模式;选择2016年1月1日~6月30日儿内科110例患儿及30名医护人员为对照组研究对象,采用传统口头沟通模式。比较两组医护人员整体管理能力、病情评估能力及医、护、患满意度和医疗纠纷事件发生率。结果:观察组医护人员整体管理能力、医护人员病情评估能力评分高于对照组(P<0.05);观察组医、护、患满意度高于对照组,医疗纠纷事件发生率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:SBAR沟通模式可显著提高医护人员整体管理能力及病情评估能力,有效降低医疗纠纷事件发生率,确保患儿安全。

基于改良版PEWS评分的护理管理在危重症患儿疾病恶化风险评估中的应用

目的探究基于儿童早期预警评分(PEWS)评分的护理管理在危重症患儿疾病恶化风险评估中的应用效果,旨在及时发现危重症患儿病情变化,提高治疗效果。方法选取我院2019年4-9月收治的C、D型患儿53例作为研究对象,实施改良版PEWS系统的分级护理管理并设为研究组,选取2016年1-6月收治的C、D型患儿49例初始应用PEWS进行护理和评估,作为对照组,比较两组患儿突然转入儿童重症监护病房的比率、病情变化及时发现率、危急重及时处理率。结果研究组患儿突然转入ICU的比率、病情变化及时发现率、危急重及时处理率优于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对危重症患儿实施基于改良版PEWS的分级护理管理,可及时发现患儿疾病恶化情况,减少家庭经济负担,有利于提高疾病治疗效果。