经济合理地促进农工商综合经营是搞活农业经济的有利措施——四川省几个农工商联合企业的调查

在调整国民经济过程中出现的农工商联合企业,应如何评价其得失利弊,是半年多来人们议论的一个课题。有的同志认为联合企业弊多利少,没有什么优越性;有的同志对“农工商一体化”提出了质疑,他们认为我国当前还缺乏办农工商联合企业的条件,突然打乱原来工商业管理体制,会减少国家的财政收入。实际上。

发展广东高等教育的对策

一、“整治”与发展的辩证关系党的十一届三中全会以来,广东高等教育事业有了很大的发展。1987年普通高校在校学生达9.3万人,比1982年增长了111%,每万人口拥有在校大学生比1982年增加了7.2人,增长一倍多;多层次、多形式、多渠道办学也得到了迅速的发展,创办了一批地方投资院校;各类成人高等学校在校学生已达11万人,比1982年增长了两倍多;外语、经济、管理。

对高等学校引进竞争机制的思考

党的十二届三中全会《关于经济体制改革的决定》对长期以来人们禁忌使用的“竞争”一词重新进行了论述:“社会主义企业之间的关系,首先是互相协作、互相支援的关系,但这种关系并不排斥竞争。长期以来,人们往往把竞争看成是资本主义特有现象,其实,只要有商品生产,就必然有竞争,只不过在不同的社会制度下竞争的目的、性质。

试论社会主义商品经济条件下高等教育体制的改革

《中共中央关于教育体制改革的决定》是适应我国经济体制改革新形势的需要而制定的,根本目的在于提高民族素质,多出人才,出好人才。两年多来,高等学校坚决贯彻执行《决定》精神,开始改变了过去那种传统的封闭、僵化的办学模式,增强了主动适应社会经济发展需要的积极性和能力。但在实践中,也暴露出高等教育体制改革还存在不少问题,需要进一步解决,许多措施还不适应新的经济模式。如在办学方面,学校缺乏适应商品经济机制要求的应变能力;在经费的筹集和使用方面,没有摆脱“供给制”和“吃大锅饭”的局面,不利于多出人才,出好人才。我国正在进行的经济体制改革。

关于健全和发展商学教育体系的探讨

教育作为上层建筑的组成部分是为经济基础服务的。经过正反两个方面的实践证明,社会主义经济是有计划的商品经济,当前我国经济体制和政治体制正围绕这个新的认识和经济发展要求进行改革,教育工作亦不例外。本文试图从发展商品经济的要求,探讨健全和发展商学教育问题。在我国,这个问题多年来是被忽视的,需要通过转变人们的观念和采取相应的政策措施加以解决。

高等教育体制改革应纳入社会主义商品经济的轨道

《中共中央关于教育体制改革的决定》已经公布两年多了,这个《决定》是适应我国经济体制改革新形势需要制定的,根本目的在于提高民族素质,多出人才,出好人才。执行《决定》以来,高等学校开始改变了过去那种传统的封闭、僵化的办学模式,增添了主动适应社会经济发展需要的积极性和能力。

应重视加强和发展商学教育

教育作为上层建筑的组成部分是为经济基础服务的。经过正反两个方面的实践总结证明,社会主义经济是有计划的商品经济,当前我国经济体制改革和政治体制改革正围绕这个新的认识和经济发展要求进行改革,教育工作亦不例外。本文试图从发展商品经济的要求,探讨加强和发展商学教育问题。在我国,商学教育多少年来是被忽视的,需要通过转变人们的观念和采取相应的政策措施去加强它,并使之适应形势不断发展。

武汉市东西湖农工商联合企业办商业的調查

武汉市东西湖农工商联合企业是在原东西湖农场管理局及其所属十一个国营农场和四个直属工厂的基础上建立起来的。就其经营内容来讲,它最大的变化之一就是在国营农场从事的农、工各业生产的基础上办起了自己的商业。

高举总路线的红旗 加速农业的技术改造

我国的社会主义建设事业经过一九五八年的大跃进和一九五九年的持续跃进,出现了一个空前末有的繁荣兴旺的局面.这个更大更好更全面跃进的新形势,要求农业以更快的步伐向前发展,与工业的发展相适应.因此就必须使农业和工业都建立在同一的现代化大生产的技术基础上.据此,党中央向我们提出了新的光荣的战斗号召,要求我们必须把优先发展重工业和迅速发展农业结合起来,贯彻执行发展工业和发展农业同时并举的方针;要求我们加速农业的技术改造,尽快地实现农业机械化与电气化.这一任务的实现。

实行“少种、高产、多收”的基本农田制度的重大意义

一、为什么要实行"少种、高产、多收的基本农田制度今年我国农业实现了史无前例的增产速度。粮食总产量预计达到七千亿斤以上,比去年增产一倍,小麦、水稻、薯类、杂粮四大类十几种粮食作物,没有一种不增产,卫星满天飞。过去被称为"低产作物"的小麦,也出现了不少亩产三千斤或四千斤的卫星,甚至有些在七、八千斤以上;

更新观念 改革办学模式 培养适应商品经济需要的人才

发展商品经济要有多种人才,根据起来可以分为两类,一类属于商品生产中的科学技术人才,另一类属于疏通商品流通的经济管理和产品加工的人才。前者需求量(含素质)主要受生产的发展水平制约;后者需求量(含素质)直接受社会经济体制的制约,社会经济体制实行的是产品经济或商品经济是迥然不同的。