小学语文课堂过渡语使用的原则和策略——以《读不完的大书》教学为例

小学语文课堂上,过渡语的使用是一种重要技巧和艺术,教师用准确生动的过渡语承上启下,既有利于帮助学生从整体上把握各个教学片段之间的联系,又有利于理解课文的中心思想,助力培养小学生基本的语文素养。笔者结合统编版语文三年级上册第七单元中《读不完的大书》一课的教学,总结出过渡语使用的三条原则、五种策略,体现了一定的实践性和适用性。

巧用过渡用语 提高教学效率——以苏教版二年级上册《云房子》为例

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。”教师要用准确生动的过渡语言承上启下，才既有利于学生理解课文段落大意，又有利于把握课文的中心思想。下面结合苏教版小学语文二年级上册《云房子》一文，谈谈我在语文教学中运用过渡语的做法。

班主任工作的“五心”

一、爱心，用师爱温暖孩子的心灵 “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的教育名言说明师爱是无私的，爱满天下是师德的最高境界。因为有爱，我对班主任工作才有责任心、对学生才有耐心、对教育事业才有热心、对孩子才有诚心。爱学生就要爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点，用教师无私的爱去温暖每一位学生的心灵，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。比如我们班里的小雨同学，由于父母离异使他由活泼开朗变得内向孤僻、邋邋遢遢，成绩也每况愈下。为了扭转这一局面，我把特别的爱给了他：学习上义务为其补习功课，生活上主动嘘寒问暖，通过营造一个和谐的班集体，让其在温暖的集体中感受到老师的母爱和同学的友爱。

巧问,让课堂教学更有效

课堂提问是一种技巧，更是一种艺术。巧问，能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的探究意识，让课堂教学更有效。