学科融合教学与跨学科联合教研的探索与尝试——基于核心素养导向的校本课程设计

为了提高学生学习物理的兴趣,拓宽学生的视野,发展核心素养,使课堂教学更加高效,笔者在保定市第一中学联合各科教师开展了物理与英语、物理与化学学科融合教学校本课程,随着教学尝试的深入,逐步完善并形成了学科融合教学与跨学科联合教研的教学、教研模式.课程实施以来,学生的学习品质有了较好的改善,取得了一定成效.

关于力做功问题中位移的确定

在人教版高中《物理·必修2》第七章第2节“功”中，对力做功的定义如下：力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积，即W—F2COS0t．但是我们在处理问题时，往往会遇到关于位移这一物理量如何确定的问题．

趣味物理实验在高中物理教学中的应用探究

物理作为高中课程体系中的一门重要学科,课程教学的一个主要目的就是让学生对外部世界有更好的认识。实验教学在高中物理课堂教学中占据十分重要的位置,其对提升学生动手实践能力方面发挥着十分重要的作用。高中物理课程知识的难度提升较快,在具体的课程教学中老师要注重培养学生的主动性,不断增强学生对高中物理课程知识的学习兴趣。本文将研究高中物理课程教学中趣味物理实践教学的具体应用。

高中物理实验存在的若干问题及其对策分析

物理不仅与高中阶段的其他学科有着密切联系,还与我们的日常生活有着较大联系。实验是高中物理教学的重要组成部分,学生通过物理实验的学习能够对物质运动规律、定律有更深理解,但目前我国高中物理实验教学中还存在一些问题,需要教师在教学中采取有效措施来进行改进,以此提高物理实验教学质量。

类比法在高中物理中的应用

类比法就是类比推理.根据它们在某一方面的类似之处判断它们在其他方面的性质的科学思维方法.物理现象、概念、解题方法、物理性质等都可以被用来作为类比的对象.在物理学中，可以通过类比已知的熟悉对象来理解生疏的对象，达到对生疏对象的某种理解和启发，无论异同这种方法都可以被采用.