从教学细节论体育课堂教学质量的提高

体育教学细节可以分为教师的细节、学生的细节、教学内容与教材的细节、动作技术的细节等,而且这些细节在课堂上的出现具有一定的规律性。有研究表明,体育教师可以通过各种方法和手段利用这些细节,使其贯穿体育教学的全过程,从而促进体育课堂教学效果的提升。具体而言,教师要调整课堂结构,培养学生个性能力;创设问题情境,培育学生学习兴趣;优化教学计划,激发学生学习积极性。

校园“体育吉尼斯”项目设计的研究——以杭州市闲林职业高级中学为例

校园体育吉尼斯是校园体育运动活动之最的一种呈现载体,获此荣誉者都是在各类体育(竞赛)活动过程中所评选出的最优秀学生.文章对校园体育吉尼斯项目设计进行了文献和建议的深入研究,研究认为,在项目设计上要立足发展教育理念,要立足实际,要满足学生个性发展需求,要力争校本化,要围绕学生兴趣以及要突出学生能力培养的目标.

浅议体育课堂教学导入设计策略

什么样的课堂导人才是有效的，如何设计才能更加合理呢，笔者通过研究分析得到了几点体会。 一、掌握多种导入策略，实践中提升自己 通过翻阅相关书籍和有关杂志及网络检索发现，目前较流行的导入策略主要有以下几种，整理后见表1（部分为网络搜索，作者不详）。

学校大课间跑操活动的3点思考

我们可敬的中小学体育教师们在一线辛勤耕耘，他们少了一份浮华与焦躁，多了一份务实与冷静．他们把孩子们的体质健康当作事业的终极追求。常年累月的孜孜探索．汇集也蕴藏了巨大的创造力，点滴话语、一个教法创新、一次理论反思……无不闪烁着实事求是与智慧的光芒。

刍议学校健美操队的组建、训练与管理

我们可敬的中小学体育教师们在一线辛勤耕耘,他们少了一份浮华与焦躁,多了一份务实与冷静,他们把孩子们的体质健康当作事业的终极追求.常年累月的孜孜探索,汇集也蕴藏了巨大的创造力,点滴话语、一个教法创新、一次理论反思……无不闪烁着实事求是与智慧的光芒.《阳光心语》专栏,就是为中小学体育教师开辟的一块“自留地”,您的所思所想、所作所为都可以在这块地里展现出来,课堂内外的酸、甜、苦、辣,都可以在这里倾诉,实践中的点点滴滴都可以在这里反思,对学校体育中出现的热点、难点、疑点问题进行透彻分析,突破中小学体育的桎梏,寻找学校体育发展新路;这里没有权威,也没有条条框框的束缚,在这里我们自由平等.让我们共同努力,把专栏办成体育教师谏言献策的场所,搭建集思广益,商榷争鸣,知识共享的平台.

高校大学生足球联赛管理模式创新研究

中国大学生足球联赛已经承载了几十年的发展历史,其作为一种独立产业形式取得了一定成绩。高校大学横足球联赛对于促进我国足球产业化发展起到非常重要的作用。本文从高校大学生足球联赛管理角度,提出具有可行性的创新管理模式。研究认为,可以从加大投入量、优化足球联赛机制、打造地域性联赛品牌和建立专门化足球联赛管理机构4个方面着手。

在手球课程建设中“玩”出幸福感

手球,是一种起源于德国的球类运动,具有球体小、易控制、球例简单、机动性与冲击性强等特点。目前,手球已经成为奥运会和亚运会的正式比赛项目。围绕幼儿健康领域教育发展需求,浙江省杭州市闲林职业高级中学创新设计“幼儿手球特色课程”,并不断思考如何通过手球特色课程赋能幼儿保育专业学生未来岗位能力提升。

刍议校园跑操设计与组织

曾几何时,互联网上出现了一段关于河北省衡水市第二中学(以下简称“衡水二中”)的跑操视频。视频一出现便迅速走红网络,各大网站、报纸、电视台纷纷转载,在全国形成强有力的冲击波。其魅力主要来自视频中师生整齐一致的步伐、震天撼地的口号、昂扬抖擞的精神、气壮山河的士气,因此有网友赋予其“天下第一操”“史上最震撼的跑操”“步伐整齐,犹如国庆阅兵”“堪比张艺谋的奥运会开幕式”等诸多美誉。心理学中有个一个蝴蝶效应,其是指在一个动力系统中,初始条件下微小的变化,能带动整个系统巨大的反应。而这个效应在衡水二中可以解释为,一个看似微不足道的跑操,通过他们正确的指引,经过持之以恒的坚持,给学生带来了巨大的成长效应。本文基于多年校园跑操,试图对其设计与实施加以梳理及提炼,旨在分享与交流。1 校园跑操的设计校园跑操是将跑操这一集体活动结合校园实际情况,通过活动的开展以实现锻炼身体和德育渗透。基于这样一个初衷,我们在设计上就要从2个大的方面加以考虑。首先,跑操形式设计。例如,班级队伍采取何种形式,如4路纵队或8路纵队;男生在前还是女生在前(男、女混合班)。除了班级队伍形式之外,我们还要考虑是否放置领跑员、队伍之间间距、班级口号、服装等。我们的经验是以6路纵队为宜且混合班级应女生在前,这样有利于速度的控制。其次,跑操路线设计。一所学校在建筑规划上肯定有其自身的特点,有些学校校园道路曲曲折折,有些则整齐划一,不管怎样,我们都要根据其自然特点对其进行设计。这里值得注意的是如果学校地势有高低,那么路线上应是从低处向高处跑,这样有利于提高安全性。