对高中生物学实验教学的总结与反思

本文对高中生物学实验教学中实验原理、实验材料、实验方法及过程、实验现象等方面进行了总结与反思。

生物学中探究型实验的开发

在生物学教学中,从教材中现有的实验出发,开发出探究型实验,认真落实好新的实验教学理念,培养学生的科学探索精神及科技创新能力,培养能与时俱进、适应社会发展所需的创新型人才。

叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

叶绿体中色素的提取和分离实验是高中生物学中的一个经典学生实验,有助于学生了解光合作用色素的种类和作用。针对目前存在的实验历时长、演示效果不佳等问题,对实验方法、步骤进行了若干改进。

发酵实验的改进

"发酵现象"是人教版《生物学》8年级上册"人类对细菌和真菌的利用"一节的演示实验。通过观察该演示实验现象,让学生知道发酵可产生CO2,理解发酵原理及其产物。师生经过多次实践,实验现象不明显,甚至观察不到实验现象(气球鼓起),不能让学生真正理解发酵原理及其产物,达不到实验教学目的。另外实验不严谨、不科学,缺少对照,使实验结果缺乏说服力和可信度。通过对该实验进行改进,既能克服以上不足,又能培养学生的探究精神和创新能力,也符合现代社会追求的"低碳、绿色、环保"理念。

浅谈高考中生物非选择题答题能力的培养

研读高考考纲，以新考纲作为教学的行动指南．只要认真分析新考纲及改革后的两年高考试题，不难发现：高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙；有的题目文字内容长，解题条件隐蔽；有的故意设置迷惑条件等．但归纳起来还是注重对学生以下几个方面的测试：①注重了对基本知识、基本技能的考查；②综合性试题带动对主干知识的考查；③实验注重方法、技能的考查；④借助图表文考查学生获取信息、分析问题、解决问题等整体思维能力；⑤考查学生理论联系实际，激发学生观注生活，观注实践．故在平常教学中，应对学生多注重这几方面的训练。