作文“修改法”的实践与研究

一、对中学作文教学现状的认识如何评价目前我们的作文教学呢?我们取得了很大的成绩,我们也还存在着很多的缺点。在某年的高考试卷上,无奈地道出了令人深思的'尴尬':'老师说,我仔细地教,认真地改,可学生拿到作文本,连看也懒得看。学生说,我们搜索枯肠,也没什么东西好写,作文成绩还是上不去。'据报载:某省重点中学高三学生写的记叙文,内容、结构、语言基本雷同率达65%;某高校中文系一年级学生写的议论文,雷同率达70%。据《羊城晚报》载:1998年高考作文,安徽一考场中,有20%的考生写到'父母双亡'。我曾对我的学生进行过调查,结果发现,全班50个学生,讨厌作文的达12人,而喜欢作文的不到5人!对其他年级进行调查,结果还是大同小异。出现这种情况,自然令我们作语文老师的十分沮丧。我们会质问'谁之罪'。

论“全句修饰语”的位置——有关中学生作文语言的一个问题

句首出现的表示时间、处所、范围、条件之类的修饰语,是全句的修饰语。目前,中学生的作文往往存在不重视“语序”、未能把全句修饰语放到“合适”位置的问题。所以,应该理解全句修饰语的作用,从修辞的角度认识全句修饰语的位置,认识“位置的选择取决于修辞的需要”,从而解决中学生作文语言中存在的问题。