以问导学--以《平行四边形的面积》教学为例

问题是数学的心脏。2022年版《义务教育数学课程标准》提出了“强化情境设计与问题提出”的要求。如何依托指向性明确的问题或问题情境引发学生思考,促成深度学习呢?笔者以《平行四边形的面积》教学为例,做具体阐述。一、以问启疑,猜想公式教学时,笔者创设了这样一个情境:“全校大扫除中,五(一)班负责清除两个花坛的杂草。班主任将全班学生平均分成了两组,每组承担一个花坛的除草任务。两组同时完成任务后,两名组长都认为自己组负责的花坛大一些。你能帮助他们解决比较两个花坛大小的问题吗?”

小学数学课堂教学中学生核心素质培养策略探究

授人与鱼,不如授人与渔。只有从根本上培养好学生的学习素质,才能调动学生学习的积极性,为学生学习知识做好准备。小学生的思维能力活跃,但理解能力和逻辑思维能力具有一定的局限性,因此教师需要利用小学生依靠具体形象性理解事物的认知特点,结合多种教学媒介培养学生的核心素质,让学生养成良好的学习习惯,为以后的学习打下基础。本文围绕小学数学课堂,探究讨论出以下几点关于培养学生的核心素养的方法和策略。