思辨体验对身心记忆影响的研究型教学共情机制

随着研究型教学的高质量发展,教学方法和教学机制变得愈发重要,其中构建研究型教学的共情机制成了至关重要的一环。研究旨在提出研究型教学的思辨体验,既验证思辨体验对大学生“入脑”“入心”“入行”的作用,又通过对应“身心记忆”引入“共情发生”“共情过程”“共情效果”变量,提出研究型教学的共情机制逻辑,从而厘清研究型教学中的共情作用机制。对302名高校大学生开展问卷调查,运用结构方程模型进行分析检验,发现研究型教学中的思辨体验对共情的“身心记忆”各环节以及共情的三个阶段互相产生了正向影响。这表明在研究型教学模式中构建共情机制,通过营造教学的思辨体验环境以及理解共情各环节之间既相互对立又相互统一的事实,可以加快构建研究型教学的发展。

红色文化记忆“智慧”的传播作用

红色文化传播问题多关注精神传递、基因赓续以及记忆传承规律,鲜有深入挖掘其蕴含的“智慧”创造能力。基于此,研究以红色文化记忆“智慧”传播作用为核心,构建认知与非认知理论框架,旨在从八一起义纪念馆红色文化传播案例中揭示背后作用规律。研究发现:红色文化记忆智慧的认知呈现出一种持续渐进的“对比”发展过程,非认知表现为一种“增值”演化过程,二者相互作用呈现交互表现。研究为红色文化传播和发展提供了人类学新视角和新思想,同时为相关工作者指明了“红色文化创造”的可能方向。

网上展馆中数字技术的“在场-共情”效应研究

随着数字技术发展及应用,网上展馆已成为文化传播的重要模式之一,在数字赋能的身临其境与情感共鸣双重作用下,形成了一种“在场-共情”效应。虽已有研究关注并阐释了网上展馆的数字创新逻辑,且体现了其心理层面的潜在影响,但鲜有关注更深层次的在场规律,以及由此激发的共情作用。基于此,研究模拟了这一场景,通过隐喻抽取法,邀请多位网上展馆图片观察者,在结合访谈调研的基础上,探讨“在场-共情”的内在联系。研究发现,网上展馆中数字技术的“在场-共情”效应包括“情感共情与身心体验”“认知共情与身心交往”“心理超越与记忆再现”三层面特征及对应规律,系统阐释了“在场-共情”于“身心记忆”层面的意义延伸。

组织分割供给对员工工作投入的影响:正念的调节

目的:基于工作要求–资源模型和资源保存理论,探究了组织分割供给对员工工作投入的影响机制及正念的调节作用。方法:采用组织分割供给量表、正念量表和工作投入量表进行测试,通过线上派发电子问卷进行数据收集,对383份有效问卷进行相关分析和层级回归分析。结果:(1) 对于低正念的员工,组织分割供给与工作投入呈U型曲线关系(β = 0.093, p < 0.05),在低–中组织分割供给范围,随着组织分割供给水平提升,工作投入水平下降,在中–高组织分割供给范围中,随着组织分割供给水平提升,工作投入水平上升;(2) 对于高正念的员工,组织分割供给与工作投入呈正向线性关系(β = 0.178, p < 0.001),组织分割供给水平越高,工作投入水平越高。结论:正念是组织分割供给影响员工工作投入的重要边界,对于正念水平不同的员工来说,组织分割供给对工作投入的影响并不一致。

5G OTA测试挑战与测试方案

5G采用多用户MIMO以及波束赋形技术提高系统容量。其中,MIMO与波束赋形技术需要基于大规模天线阵列实现。空口(OTA)测量技术是评估天线系统性能的重要手段,对于大规模阵列来说,OTA测试会介入到天线阵从研发到产线的各个阶段。常见的OTA系统可按场型分为远场、紧缩场和近场。罗德与施瓦茨公司能够提供包括暗室、仪表和自动化软件在内的全套解决方案。

5G毫米波OTA系统不确定度评估

5G毫米波频段有许多应用场景。毫米波采用了波束赋形技术,需要基于天线阵列实现。由于毫米波射频前端高度集成,一般不具备射频测试接口,几乎所有的测试项目需要在空口(Over-The-Air,OTA)环境下进行,因此一个可靠、稳定的测试环境是保证测试结果准确的必要条件。然而,OTA系统是由暗室、射频线缆、转台等多个部分组成的复杂测量环境,每一个环节都可能引入相应的测量不确定度,并且传递到最终的测量结果上。此外,毫米波测量具有频率高、损耗大的特点,相对低频更难保证测量系统的可靠性,因此对毫米波OTA系统不确定度的研究具有重要意义。结合典型的5G毫米波OTA测量环境对系统不确定度进行阐述与分析。