“三新”背景下基于学科大观念的普通高中英语单元整体教学实践研究

在中国,教育领域一直在积极探索与改革,以适应不断变化的社会需求和培养具备创新能力和综合素养的学生。教育领域“三新”的推出(即新课标、新教材、新高考),是中国教育的重大改革。在这一背景下,高中英语单元整体教学备受关注,因为它承载了培养学生语言能力和综合素质的使命,当然,也使当前的单元教学方法面临着诸多挑战。本研究旨在探讨在“三新”背景下,基于学科大观念的高中英语单元整体教学实践,通过解决现实教学中出现的问题,更好地满足学生的需求,促进学生的全面发展,同时,提升教师的专业素养。

新课程背景下对高中英语作业分层设计的实践探索

新课程背景下的全新教育理念是“尊重学生个性差异，促进学生全面个性发展”。即让每一个学习、认知水平处在不同层次上的学生都得到相应的个性化提高，因此教师在教育教学活动中，须对学生在学习活动中所表现出来的个性化需求和不同特点给与充分的理解、关注和尊重。文章对高中英语作业的分层设计进行了一系列的探索。

后疫情时代生命教育视角下的线上高中英语作业初探

2020年2月,为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议学校延期开学,"停课不停学"让教育从"线下"全面转到"线上",线上授课成为教师的新日常,而线上布置作业、批改作业也因其优异性能成为教师解决作业问题的主要途径。疫情即教材,生活即教育。中国教育家顾明远先生认为:"教育的本质是生命教育。"公共突发事件既是生命教育的重要资源,也是反观生命教育得失的一面镜子。

核心素养背景下思维导图在高中英语词汇学习中的运用

1.运用思维导图学习词汇的背景《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出了核心素养的四个要素,即"语言能力、文化意识、思维品质、学习能力"。其中,语言能力是基础要素,思维品质是心智特征,学习能力是发展条件。以核心素养为导向,运用思维导图进行词汇学习,将有助于培养学生的关键能力。2.词汇学习的意义及现状词汇是语言的基本材料,是语言学习的三大要素之一,是语言学习的基石和生命力的体现。任何一门语言的掌握,都必须以学习一定的词汇量为基础和前提。

新课程理念下中西方文化差异与中学英语教学

由于历史文化、风俗习惯、生存环境、宗教信仰等不同，导致了中西方在文化方面的诸多差异。《英语课程标准》中明确规定了基础教育阶段英语课程的任务之一是帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，因此，在中学英语教学的过程中，我们一定要有意识地向学生进行跨文化交际知识的渗透，培养学生真正具备交际能力。

浅谈初高中英语教学的衔接

学生从初三进入高一的第一学期,既是他们自身的转折点也是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的延续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生将来对英语学习的兴趣及成绩。因此,做好初高中英语知识的衔接就显得尤为重要了。

浅谈新课程的教学设计观

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,在教学过程中起着重要的指导作用。教师承担着教学设计的任务,新一轮的课程改革提出转变教师的角色,从而对教学设计也提出了新的要求。