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对一类集合的包含关系问题的探讨——高一数学课堂渗透理性精神的教学案例
1
作者
谷求华
《上海中学数学》
2013年第1期12-14,共3页
一、前言 著名数学史家、数学教育家莫里斯·克莱因说:“数学是一种精神,一种理性的精神”.《课程标准》指出高中数学的课程目标包括让学生“养成批判性思维的习惯、一丝不苟的作风和锲而不舍的精神”.所以,笔者认为高中数学...
一、前言 著名数学史家、数学教育家莫里斯·克莱因说:“数学是一种精神,一种理性的精神”.《课程标准》指出高中数学的课程目标包括让学生“养成批判性思维的习惯、一丝不苟的作风和锲而不舍的精神”.所以,笔者认为高中数学教学落实科学的学生发展观,不仅仅在于打牢高中学生的数学基础,还必须有意培养创新意识和理性精神.培养理性精神,简单地说就是培养他们求真、求实、求简和求新的数学精神.笔者以解决“一类集合的包含关系问题”的教学为例,对高一数学课堂如何渗透理性精神进行了思考.
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关键词
理性精神
高一数学
教学案例
关系问题
课堂渗透
集合
高中数学教学
学生发展观
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职称材料
高中数学作业设计非常规问题的实践与思考
2
作者
谷求华
《上海中学数学》
2012年第11期5-8,共4页
一、问题的提出 随着新课程改革的不断推进,尤其是近年来对教学有效性的深入研究,如何设计高中数学作业和怎样评价学生作业被前所未有的重视起来.但是在现阶段的教学实践中,高中数学作业在设计非常规问题方面并不尽如人意,与“课...
一、问题的提出 随着新课程改革的不断推进,尤其是近年来对教学有效性的深入研究,如何设计高中数学作业和怎样评价学生作业被前所未有的重视起来.但是在现阶段的教学实践中,高中数学作业在设计非常规问题方面并不尽如人意,与“课程标准”关于作业的创新要求有相当大的差距.
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关键词
非常规问题
作业设计
高中数学
教学实践
“课程标准”
数学作业
新课程改革
教学有效性
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职称材料
对一个最值问题的探讨
3
作者
张桂明
谷求华
《上海中学数学》
2008年第10期14-15,共2页
2008年上海市高三数学教学调研试卷中的第16题为: (文)已知函数f(x)=2x+√1-x2. (理)已知函数f(x)=√2x2-1+√1-x2. 那么以下的论述中正确的是( ) A.f(x)最有大值,无最小值. B.f(x)有最小值,无最大值. ...
2008年上海市高三数学教学调研试卷中的第16题为: (文)已知函数f(x)=2x+√1-x2. (理)已知函数f(x)=√2x2-1+√1-x2. 那么以下的论述中正确的是( ) A.f(x)最有大值,无最小值. B.f(x)有最小值,无最大值. C.f(x)既有最大值又有最小值. D.f(x)既无最大值又无最小值.……
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关键词
最值问题
椭圆弧
直线段
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职称材料
让理性之光照亮数学课堂
4
作者
谷求华
《高中数学教与学》
2013年第10X期7-9,共3页
前不久,笔者听了一节等差数列的复习课.有这样一道例题:已知两个等差数列{an}、{bn}的前n项和分别为Sn、Tn,对任意n∈N*,都有Sn/Tn=2n/3n+1,求a5/b5的值.
关键词
复习课
理性之光
解题过程
函数思想
二次函数
最近发展区
教学价值
课堂教学
教学任务
对应项
原文传递
题名
对一类集合的包含关系问题的探讨——高一数学课堂渗透理性精神的教学案例
1
作者
谷求华
机构
上海市嘉定区第二中学
出处
《上海中学数学》
2013年第1期12-14,共3页
文摘
一、前言 著名数学史家、数学教育家莫里斯·克莱因说:“数学是一种精神,一种理性的精神”.《课程标准》指出高中数学的课程目标包括让学生“养成批判性思维的习惯、一丝不苟的作风和锲而不舍的精神”.所以,笔者认为高中数学教学落实科学的学生发展观,不仅仅在于打牢高中学生的数学基础,还必须有意培养创新意识和理性精神.培养理性精神,简单地说就是培养他们求真、求实、求简和求新的数学精神.笔者以解决“一类集合的包含关系问题”的教学为例,对高一数学课堂如何渗透理性精神进行了思考.
关键词
理性精神
高一数学
教学案例
关系问题
课堂渗透
集合
高中数学教学
学生发展观
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
高中数学作业设计非常规问题的实践与思考
2
作者
谷求华
机构
上海市嘉定二中
出处
《上海中学数学》
2012年第11期5-8,共4页
文摘
一、问题的提出 随着新课程改革的不断推进,尤其是近年来对教学有效性的深入研究,如何设计高中数学作业和怎样评价学生作业被前所未有的重视起来.但是在现阶段的教学实践中,高中数学作业在设计非常规问题方面并不尽如人意,与“课程标准”关于作业的创新要求有相当大的差距.
关键词
非常规问题
作业设计
高中数学
教学实践
“课程标准”
数学作业
新课程改革
教学有效性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对一个最值问题的探讨
3
作者
张桂明
谷求华
机构
[
出处
《上海中学数学》
2008年第10期14-15,共2页
文摘
2008年上海市高三数学教学调研试卷中的第16题为: (文)已知函数f(x)=2x+√1-x2. (理)已知函数f(x)=√2x2-1+√1-x2. 那么以下的论述中正确的是( ) A.f(x)最有大值,无最小值. B.f(x)有最小值,无最大值. C.f(x)既有最大值又有最小值. D.f(x)既无最大值又无最小值.……
关键词
最值问题
椭圆弧
直线段
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让理性之光照亮数学课堂
4
作者
谷求华
机构
上海市嘉定区第二中学
出处
《高中数学教与学》
2013年第10X期7-9,共3页
文摘
前不久,笔者听了一节等差数列的复习课.有这样一道例题:已知两个等差数列{an}、{bn}的前n项和分别为Sn、Tn,对任意n∈N*,都有Sn/Tn=2n/3n+1,求a5/b5的值.
关键词
复习课
理性之光
解题过程
函数思想
二次函数
最近发展区
教学价值
课堂教学
教学任务
对应项
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
对一类集合的包含关系问题的探讨——高一数学课堂渗透理性精神的教学案例
谷求华
《上海中学数学》
2013
0
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职称材料
2
高中数学作业设计非常规问题的实践与思考
谷求华
《上海中学数学》
2012
0
下载PDF
职称材料
3
对一个最值问题的探讨
张桂明
谷求华
《上海中学数学》
2008
0
下载PDF
职称材料
4
让理性之光照亮数学课堂
谷求华
《高中数学教与学》
2013
0
原文传递
已选择
0
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参考文献
引证文献
统计分析
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