浅谈小学语文群文阅读的教学方法

群文阅读教学方法在实际小学语文课堂教学中,可通过综合阅读、适时提问和引导等方式很大程度上激发学生们阅读热情,扩展阅读思维能力。本文从群文阅读的作用和意义出发,研究了群文阅读在实际小学语文课堂教学中的运用策略。

小练笔,大收获---浅谈小学语文教学中课堂小练笔

“课堂小练笔”是伴随阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它融读写于一体,以读促写,以写促读,学生负担轻,效率高,因而是颇受师生欢迎的一种习作训练。

儿童文学在小学语文中的现状分析

随着时代的发展,当前的小学语文教学的革新进程逐渐加快,儿童文学教学逐渐受到了现今教育部门的重视。基于此,目前我国各大小学对于儿童文学的重视也逐渐加强,儿童文学教学也取得了一定的成绩。虽然如此,但是目前我国小学语文儿童文学教学依旧存在着诸多的问题,这些问题包括许多的教师们对于儿童文学不够重视、教师们没有把握儿童文学的特点等等。因此,现今的小学教学部门和小学语文教师们应当投入精力和物力去解决儿童文学教学中的问题。

小学语文素质教育之我见

语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。在中小学教育阶段,从小学启蒙到高中三年级,语文科贯彻始终,课时最多,位置突出。就学科性质和教学目的来看,对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字,这是语文课素质教育的核心。语文又是工具,其他学科的学习,表达和交流都离不开这个工具。怎样掌握语言这个工具?叶老说得好:“听说读写宜并重”。即是让学生具有听、说、读、写的语文能力和良好的语文习惯。培养语文能力,当然是指学生具有口头和书面语言的表达能力。培养良好习惯,是指学生在理解运用祖国语言时的读、写、听、说的习惯。如普通话的习惯,字体工整的习惯,不动笔墨不读书的习惯,珍惜时间、提高学习效率的习惯等等。这些习惯养成了,语文科的素质教育也就实现了。

循循然善诱温润护童心

后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。他们有的自卑，有的厌学，有的逆反心很强，有的有攻击性行为。因为他们行为的“怪癖”导致常常受到老师、家长的批评与指责，错过了最佳的教育契机，这些孩子自暴自弃，沉在班级底层，成了不合群的因素。