刍议当代大学生视野下的民主与科学并行不悖

当代科学的发展曾经盛行的民主思想、民主精神和民主法制面临着科学思想、科学精神和科学方法的挑战,特别是科学技术的发展使统治者更加容易控制被统治者的思想和行为。于是有些大学生就以此认为随着科学的发展,民主正在逐渐丧失其应有的阵地,他们认为民主与科学之间是一种悖论。本文试图从两者的概念、区别与联系及并行不悖来论证当代大学生视野下的民主与科学是并行不悖的。

谈谈我对当前大学生先进性教育工作的一点认识

在目前形势下,如何提高和加强大学生党员的素质,发挥其先锋模范带头作用,是高校学生党建工作中的一个重要课题。本文总结当前高校大学生党员先进性教育存在的问题,并针对这些问题提出了如何保持大学生党员先进性的对策。

当代高等学校分党校培训党员模式研究

高校分党校的工作是大学党建工作重要组成部分,在新时期探索分党校培训入党积极分子和新党员模式,如"3+2"党校培训模式,提高大学生党员综合素质,为党的事业培养接班人。

论学分制对大学生思想政治教育的挑战及对策

学分制在我国深化高等教育教学改革与发展的进程中陆续被推行,是适应大学生个体差异化的弹性教学方式。学分制在有效促进大学生个性化学习的同时,也给当代大学生思想政治教育带来了以下挑战:纷扰偏重教育主体、忽视个性教育的教育理念;冲击"以教师为中心"的教育模式;挑战忽视学生精神成人的教育内容和以班级为单位的固定教育载体。为应对挑战,高校需要树立以学生为本的教育理念,打造多课堂并举的育人模式,在教育内容上进行更新,以适应学分制的内在要求,进而做好大学生思想政治教育工作。

对做好“90后”大学生思想教育工作地初探

本文分析了"90后"大学生的思想特点,根据思想特点调整辅导员的思想教育工作策略。使高校的思想政治教育工作不断与时俱进,改革创新,培养出构建社会主义和谐社会的中坚力量。

大学生责任意识的形成机理及培养

由纵向大学生的社会角色、认知、行为及后果、对策四个方面,横向从大学生个人、班级、学校、社会四个角度对大学生的社会责任意识进行研究,立足于"知、行、果"相互统一的原则,强调用后果承担机制来促进大学生责任意识的养成。

思政课教师“人格要正”培育探究

思政课教师担负着立德树人教育使命,要向学生传授理论知识,引导其树立正确"三观",实现人的全面发展.为了更好实现上述目标,提高人才培养层次和质量,要从思政课教师的人格构成与时代意义出发,采用规范分析方法,对"人格要正"的培育窠臼进行分析和探讨,确定基于理想内化、价值统一、理论与实际相结合的培育原则,在强化创新思维、提升理论修养、注重师德建设等层面给出现实理路.

个性化学习视域下高校思想政治理论课教师角色转换的实证研究

互联网的普及造就了个性化的学习环境,个性化学习视域下高校思想政治理论课网络化教学日益增多,大学生对思想政治理论课教师的角色转换充满了期待。研究表明:大学生对思想政治理论课网络化教学中的教师作为心理情感的支撑者、资源使用的调适者以及学习策略的培训者等角色期待最为明显,对他们作为学习过程的监督者以及学习效果的评价者等角色期待最低;对思想政治理论课教师角色期待在专业层次、性别层次、年级层次也表现各异;对思想政治理论课教师的角色期待与教师的实际表现存在显著性差异。面对日益呈现出的个性化学习环境,高校思想政治理论课教师如何在教育教学中更好地实现角色转换,全面提升大学生思想政治教育的实效性,值得进一步的研究与思考。

新时代大学生家国情怀培育路径研究

家国情怀是人们对故土的眷念,对家国的归属,是个人对家庭和国家的情感、价值认同和责任担当,是一种深层的文化心理密码。新时代大学生是民族复兴的星星之火,在新时期,对大学生进行家国情怀教育,厚植其家国情怀,不仅是落实高校“立德树人”目标的重要要求,也是引导大学生树立正确家国观念,提高道德涵养的重要途径。纵观当前的教育现状,情况却不容乐观。为此,高校应用好主阵地,完善大学生家国情怀培育体系;借助新媒体,拓宽大学生家国情怀培育途径;依托文化载体,提升大学生家国情怀培育氛围,继而提升家国情怀培育的成效。

网络时代大学生制度自信提升路径探析——以抵制西方民主输出为视角

随着网络技术的飞速发展,中国网络惠民便民的红利也充分发挥,但是网络空间隐蔽、虚拟、开放的全新特征也给西方民主输出提供了可乘之机,对大学生的制度自信形成冲击。首先对制度自信的概念进行了界定,分析概括了大学生坚定制度自信的必要性,其次将网络时代西方民主输出目标和方式的新特征进行梳理,再次分析西方市场经济模式、西方民主政治制度和西方自由民主价值对大学生制度自信的冲击,基于此,应当完善与大学生利益相关的制度建设,增强大学生制度自信的底气;增强大学生制度自信教育的实效性,夯实大学生制度自信的根基;坚持大学生思想引领工作的常态化,守牢大学生制度自信的战地。

中国共产党百年自我革命的逻辑探赜

中国共产党的百年岁月是一部不断超越自我的革命史,党始终坚持自我革命以筑牢基础、掌握主动、赢得未来,其中蕴藏着深厚的逻辑规律。中国共产党在革命、建设和改革中不断推进国家发展和自身完善,是自我革命的历史逻辑;中华传统自省文化以及马克思主义理论的转化和发展是党自我革命的理论逻辑;不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高以实现历史使命,是党自我革命的实践逻辑。厘清中国共产党自我革命的逻辑规律,对党巩固执政地位以及应对新时代的各种风险挑战具有重大的理论价值和现实意义。

乡村教育振兴的发展难题与破解之道

百年大计,教育为本。乡村教育是国家教育的基础部分,而乡村教育振兴既是巩固乡村教育基础地位的重要举措,也是实现中国梦的重要环节,其实施有利于推动乡村振兴战略的进程,可以为阻断贫困代际传递提供“物质+精神”的双重保障,巩固脱贫攻坚成果。因此,从当前乡村教育振兴面临的问题出发,注重物质富裕和精神富足,突破教育资源落后难题;强化师资队伍建设,重塑教师主体地位;提高乡土文化意识,增进乡土文化认同,从而全面助力乡村教育振兴,以期为教育振兴提供经验借鉴。

“三全育人”视域下的高校班级文化建设研究

班级文化是校园文化的重要组成部分,是高校进行教育教学的基础单元。“三全育人”与高校班级文化建设目的相互融通,内容互为表里,方法上相互借鉴,具有深刻的契合性。“三全育人”为班级文化建设提供理论价值指引,班级文化建设实践是“三全育人”在高校落地生根的育人实践。现阶段高校班级文化建设中存在育人主体缺乏有效互动、育人过程衔接不到位、育人方位有机联动不足等问题。高校班级文化建设要聚焦育人力量的多元聚合,育人过程的多维贯通,育人方位的有机拓展,进而全面推动高校班级文化内涵式创新性发展。

党的最新理论成果融入高校思政课的价值意义与实现路径

自党的二十大胜利召开以来,各大高校拉开了深入学习党的二十大的帷幕,学习党的二十大精神对加强当代大学生的精神建设起着至关重要的作用。高校思想政治理论课作为贯彻国家政治主张的重要课程,极具政治性与实效性。在宣传党的二十大精神的过程中具有不可替代的作用。将党的二十大精神融入高校思政课是推动党和国家发展的政治要求,是落实立德树人根本任务的内在要求,也是促进思政课与时俱进的时代要求。通过创新教学内容、改变教学方法、拓宽实践内容三方面的共同发力,引导学生透彻领悟党的二十大精神的内涵与价值意蕴,使其精髓能够浸入脑、沁于心、践于行,用党的二十大精神的真理力量催进学生成长成才。

论中国共产党百年反贫困的历程、经验与启示

贫困问题是世界各国面临的共性问题,建党百年来,中国共产党团结广大人民群众进行反贫困斗争,不仅创造了现行标准下农村贫困人口全部脱贫的中国奇迹,还独创了一条中国特色优势显著的减贫道路,在党百年贫困治理实践中升华为中国特色反贫困理论,为世界反贫困事业交出了一份中国答卷。中国共产党的反贫困历程可分为四个时期:1921-1949年的初期探索时期、1949-1978年的曲折前进时期、1978-2012年的深化拓展时期和2012年以后的创新完善时期。可以说,中国共产党在百年反贫困历程中积累了丰富的实践经验,这些经验启示着未来党的反贫困事业,要重视"理论引领"、关注"精神脱贫"、破解"返贫问题",不断深化中国特色反贫困理论,推动我国贫困治理由胜利走向新的胜利。

个性化学习对大学生思想政治教育的挑战及对策

随着高等教育的不断改革,个性化学习越来越符合创新型人才培养的需要,越来越有助于因材施教。然而在个性化学习条件下,带来了学习上的时空变化,同班不同学、同学不同班、同寝不同班、同班不同寝的现象对传统的大学生思想政治教育而言,造成了在教育理念、教育模式和教育方法上的冲击。针对挑战,树立一元主导包容多样的教育理念,打造体验式的大学生思想政治教育模式,探索主体间性教育方法已是当前大学生思想政治教育的内在需求。

长征精神融入当代大学生价值观教育探析

长征精神是民族精神的最高体现,是建设社会主义核心价值体系的鲜活教材。随着经济社会的转型,当代大学生的主流价值观与社会主义核心价值体系基本一致,但部分大学生的价值观也存在诸多问题,主要表现在价值目标、价值标准和价值取向方面。将长征精神融入当代大学生价值观教育,有助于强化大学生对于正确价值观的认知和理解,并内化为建设中国特色社会主义和实现伟大"中国梦"的思想力量。

构建社会主义和谐社会是我国社会主义现代化建设的重要目标

党的十六届六中全会审议通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》把我国社会主义现代化建设目标概括为富强、民主、文明、和谐。这表明构建社会主义和谐社会已经成为我国社会主义现代化建设的重要目标。我们要按照党的十六届六中全会的部署和要求,做到“三个紧密结合”,大力构建社会主义和谐社会,为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗!

以“优秀传统文化”为载体,加强西藏高校爱国主义教育

西藏高校大学生是社会主义新西藏建设者和接班人,是维护西藏和谐统一,民族团结的中坚力量.因此,加强西藏高校大学生爱国主义教育具有重要的战略意义.用中华民族优秀传统文化作为西藏高校大学生爱国主义教育的重要资源,对于培养其民族感情,增强民族凝聚力有十分重要的意义.本文在分析了西藏高校爱国主义教育现状的基础上,结合当前实际,构想在西藏大学生爱国主义教育中融入中国优秀传统文化的重要性和必要性.

坚持“以人民为中心”构建中国话语权

以人民为中心的发展思想,源于对当代中国长期发展实质与实践规律的深入探索,意在通过对发展模式、成绩、经验的反思和总结,推动社会主义朝更高形态迈进。在此期间,需要以实现共产主义和人的解放为终极目标,在大力发展社会生产力的同时,构建起具有中国特色的话语体系,凸显中国话语的本土性、原创性、主体性,并在开放包容和有效沟通中,使之于国际话语体系中获取和维持竞争优势。基于此,文章首先分析“以人民为中心”中国话语权的建构场域,在多个层面探讨话语权建构的基本遵循和现实指向,以此解决当前面临的重要理论问题与实践问题。