“姓名探究”促幼儿“前识字”经验发展

姓名是伴随每个人一生的文字符号,其蕴含着中华民族独特的姓名文化,是学前教育中开展“前识字”教育活动的重要资源。本文通过捕捉幼儿对姓名的探究兴趣,开展“姓名探究”系列活动,使幼儿直接感知、感受、表现自己姓名的含义,在亲身感受、实际操作中获得“前识字”经验的发展。

长沙湘江洲岛的保护与利用研究

湘江洲岛是“长沙之轴、山水之纲、文化之脉和城市之脊”,承担了重要的生态、休闲和文化功能,研究其保护与利用模式对建设秀美城市、提升城市品质具有重要意义。文章通过长沙湘江洲岛的特征梳理,分析目前洲岛保护与利用存在的问题,提出洲岛保护利用必须以“生态优先,绿景为主”为核心,多部门联合立法为保障,文化挖掘为策略,部门协作和公众参与共同出力,组拳出击实现洲岛生态与经济发展的平衡。

谈“字”不色变 趣味前识字

语言是文化的载体,汉字是中华文化最为显著的象征性符号。大班幼儿处于形象思维向逻辑思维过渡的过程中,符号作为抽象思维的工具,越来越受到幼儿的关注。我们也敏锐观察到,幼儿对身边的汉字有着聊不完的话题和新的发现。基于幼儿的兴趣,我们开展了主题活动“有趣的汉字”,支持幼儿在生活化、游戏化的活动中获得前识字经验。

“你们都不选我,我讨厌你们”

6岁的涵涵是个聪明的小姑娘,很有任务意识,总是把任务记得牢牢的,完成质量也很高。但涵涵也有让老师头疼的时候,她自尊心非常强,受到一点打击和挫折就容易情绪崩溃,每当遇到不如自己心意的事就会大发脾气,吵着要回家。

甜蜜蜜的山楂罐头——绘本阅读与主题活动的双向奔赴

金秋九月,幼儿园里的山楂红了,红红的山楂果挂在树上就像一个个小灯笼,吸引了参与户外活动的幼儿驻足讨论。孩子们捡起地上掉落的山楂果,七嘴八舌地说:“快看,这是山楂,山楂红了。”“我吃过山楂糖葫芦,酸酸甜甜的。”“我还吃过山楂片。”