“和乐教育”教学体系的研究与实践

山东省济南市历城区实验小学从2007年启动"和乐教育"整体改革,探索出了一条符合学校自身实际、富有特色的素质教育新路。和乐教育以人本教育思想和现代素质教育理念为指导,以人的和谐发展为目的,创造性地整合、优化学校教育系统内外各要素及其结构,促使学校教育、教学和管理等机制高效能运转,让受教育者获得主动、充分和富有个性的全面教育,实现学校的可持续发展。

为师生插上和乐的双翼——济南市历城区实验小学和乐文化体系构建

以和乐教育为中心的学校文化旨在营造内和外顺、团结协作、健康向上的人文精神,使学校拥有自由、和谐的育人氛围。和乐校园文化建立于学校、社会与家庭合力之基础上,以学生、教师、学校共同发展为目标。为发挥和乐教育的实效,学校需要加强校园环境文化建设,凸显和乐文化的外显力;实施人文管理,塑造和乐文化的行动力;加强师德建设,增强和乐文化的内驱力;开展多项活动,彰显和乐文化的生命力;实现社区、家庭与学校联动,发挥和乐教育的辐射力。

独辟蹊径的“四不像课程”——济南市历城区实验小学“说话接龙”评述

似游戏，非游戏；似作文，非作文；似课程，非课程。似与不似之间有创造；似与不似之间见特色。似也罢，不似也罢，我们无需叫真儿界定它，真真实实的效果是，孩子们特别地喜爱，格外地投入，效果也出奇得好。这就是我们对济南市历城区实验小学“说话接龙”的总体印象。

学校“和为”教育的实践与探索

"和为"教育是以学生的和谐可持续发展为目的,通过传承与创新,整合与提升,全面打造人本、多元的教育体系,激发学生的生命活力,促进学生自主、能动、健康、和谐的成长,使学生成长为具有国际视野、充满社会责任感的现代中国人。山东省济南市历城区洪家楼小学以"和为"教育为价值引领和源动力,促进学生全面、自主发展,推动教师专业化成长,实现了学校的可持续发展。

“我要一个人唱歌”——谈新课改背景下教师的定位与专业发展

一、“我要一个人唱歌”：新课改的目标定位 2012年，12岁的山东男孩马子跃在干爹陈超的陪伴下走上了《中国达人秀》的舞台，舞台上的他有些紧张，紧紧地握着干爹的手，讲话时略带羞涩。陈超告诉大家，他是马子跃唱歌天赋的发现者，今天是来陪小跃跃唱歌的，因为他一个人唱歌紧张，所以自己在旁边帮衬一下。父子俩一起演唱了《传奇》，当马子跃开口唱出第一句，评委和观众都震惊了，因为他的声音纯净得没有一丝杂质，不过干爹的加入却让表演显得不那么完美。在唱下一首歌曲之前，评委高晓松说：“手不能拉一辈子，一定要让他自己唱下去。”其他评委也鼓励他放松心情。马子跃接下来的表现很出色，全场掌声雷动，他成功晋级。