拔尖创新人才培养的国际化路径探索——基于南京邮电大学贝尔英才学院电子信息类专业海外访学项目的实施

在经济全球化和社会信息化的背景下,培养具有国际视野和国际竞争力的拔尖创新人才日显迫切和重要。海外访学项目已成为拔尖创新人才国际化培养的一种新型途径,逐渐受到社会和高校的普遍关注。本文依托贝尔英才学院电子信息类专业海外访学项目的实施,分析了访学项目实施以来取得的成效,并从访学心理疏导、规范访学工作流程、学分转换与成绩认定、访学质量监控等方面提出几点思考。

工科院校大学生英语应用能力提升研究——基于全国大学生英语竞赛(C类)的实证研究

在全球化背景下,英语应用能力直接影响着工科院校拔尖创新人才的国际视野,也关系到学生的文献分析能力和科技创新能力。因此,高校应积极地采取各项策略,全面提升大学生英语应用水平,增强大学生的口语交际能力。全国大学生英语竞赛(C类)对于工科院校提高大学生英语应用能力来说具有重要的价值。本文分析了英语竞赛的作用,并通过调查研究了解了学生对英语教学工作的看法,探究了学生对英语教学的满意度、总体看法及个人收获等,最后提出了研究建议。

我国高等教育与区域经济的发展研究

在现今社会发展中,教育与经济是人们关注的两大重点问题,如何促进两者的协调发展,更是需着重关注的一大问题。本文对我国的高等教育与区域经济发展现状进行了概述说明,着重对如何促进我国高等教育与区域经济发展问题进行了分析研究,主要从创新教育体制及发挥高等教育科技创新作用双方面入手,有效促进两者的协调发展及共赢,进一步推动整个社会的教育事业及经济的良好发展。

“双创”背景下大学生创新能力培养策略

文章首先阐述了创新教育和创新能力之间的关系,接着以200名本科生和硕士研究生为研究对象,综合运用问卷调查等多种研究方法,对“双创”背景下大学生创新能力培养中存在的问题进行了分析,最后提出了“双创”背景下大学生创新能力培养策略。

我国高等教育行政管理体制的运行机制转变

高等教育的行政管理体制、运行机制在一定程度上受到社会经济发展体制的影响。随着社会经济的发展,高等教育行政管理体制也开始发生变化。针对高等教育行政管理中的运行机制转变及相关科学策略进行分析研究,以期为提升行政管理体制质量,充分发挥出其管理作用,推动高等教育事业的良好发展作出贡献。

面向一流本科教育的拔尖创新人才培养体系的构建与实践

培养拔尖创新人才是现阶段我国高等教育发展的内在要求,也是国家实施创新驱动发展战略的主要途径,应成为我国本科人才培养的主要目标和自觉行为。对于本科院校而言,需要面向国内外一流教育,借鉴一流高校拔尖创新人才培养模式,结合学校学科特色和社会人才需求,根据教育规律,树立拔尖创新人才培养观念,发挥全方位教学管理运行机制的价值,积极探索一流本科教育拔尖创新人才培养体系的构建策略。这是我国实现高等教育强国和创新强国的重要路径。

面向一流本科教育的拔尖创新计算机人才培养生态系统

教育部提出的“一流本科教育”“六卓越一拔尖”计划2.0为背景,剖析目前我国高等教育拔尖创新人才培养过程中存在的主要问题,构建了一套强化使命驱动、推进教学与课程改革、促进科教融合、深化国际合作的具有一流本科教育特征的拔尖创新计算机人才培养生态系统。

认知学习理论与大学英语教学关系初步探究

认知学习理论是社会各个领域高速发展需要的产物,也是心理学、教育学以及管理学等学科交叉渗透的产物。随着心理学的不断发展以及心理学知识在英语教学中的广泛应用,许多学者对认知学习理论与英语教学的关系做了大量的研究。本文试图从学习和注意的心理学内涵、注意与学习之间关系分析入手,重点讨论皮亚杰同化与顺应理论、布鲁纳认知发展观和奥苏贝尔有意义的学习等较为典型的认知学习理论,初步探究认知学习理论在大学英语教学中的运用。

行业特色型大学加强服务地方经济的途径

服务地方经济发展是发展地方高校的重要指向,在行业特色型高校转型发展过程中,可实现区域经济建设与地方高校发展的互利共赢。行业特色型高校作为地方经济发展的重要力量,行业特色型的大学存在的意义不仅是为了培养批量社会需求人才,同时在人才培养过程中高校也需要以社会服务为导向。现阶段区域高校与地方经济之间的竞争十分激烈,而高校竞争力与区域经济社会的发展竞争力存在潜在关系,只有确保行业特色型大学能够服务于地方社会经济发展,才能扩展行业特色型学校发展空间。基于此,本文对行业特色型大学服务于地方经济发展的价值,对行业特色大学服务于地区经济发展的路径进行探究。

工程教育专业认证中的教师职责探究

专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是优化我国工程人才培养模式,加快与国际工程教育接轨,实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的有效途径,其对高校教师也提出了更高的要求,要求教师做好角色定位,承担专业认证工作的相关职责。本文分析了工程教育专业认证中教师群体履行职责的现状,参照工程教育认证标准和对教师的要求,探讨了教师群体对顺利推进认证工作和提升学校专业人才培养质量等方面的作用。从加强主体责任意识、更新人才培养观念、改变传统教学方法、强化实践教学环节、建立教学激励措施等方面提出了"强化教师职责,做好工程教育专业认证工作研究"的几点措施。