重视物质观念的形成 通过探究建立密度的概念——人教版义务教育教科书物理第六章“质量与密度”编写思考

根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)编写的人教版义务教育教科书物理第六章“质量与密度”落实课程标准的要求,通过实验探究物质的质量与体积的关系建立密度的概念,并通过实验测量固体和液体的密度,使学生进一步理解密度的概念;最后应用密度公式及其变形公式解决实际问题,并进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他应用,重视物质观念的形成.

实现科学教育与人文教育有机融合的探索

课程教材研究所物理课程教材研究开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·物理（选修1—1）》，侧重物理学与社会科学和人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。在挖掘物理学的人文教育价值方面实现一些突破。教材突出人文教育的特色，力求较完美地实现科学教育与人文教育的有机融合，向学生提供正确的人文导向。引导学生确立正确的人生观和价值观。

人教版《物理》选择性必修第二册“第二章 电磁感应”编写说明

概括介绍新人教版《物理》选择性必修第二册“第二章电磁感应”的主要内容、编写思想及核心素养在教材中的体现,以使教师了解教材结构及核心素养的落实.

人教版《物理》“第十三章 电磁感应与电磁波初步”编写说明

概括介绍新人教版《物理》必修第十三章的主要内容、编写思想以及核心素养在教材中的体现,以使教师了解教材结构及核心素养的落实.

从三维培养目标看物理学史在高中物理教科书中的应用

在人教版《普通高中课程标准实验教科书·物理》(以下简称《物理》)的编写中,我们强调三维的培养目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。物理学史以人类与物理世界对话的历史为研究对象,融合了与物理学有关的自然科学以及与人类思想、社会历史发展有关的文、史、哲的多学科知识,这种特性使其在达成学生的三维培养目标上起到更大的作用。

论物理核心素养视野下的科学思维教育内容

科学思维是物理核心素养的重要方面,明确科学思维的教育内容是促进学生科学思维发展的基础和依据。依据科学思维的组成元素和教育目标,参考相关学科科学思维教育实践情况,物理课程开展科学思维教育应该引导学生了解思维的立场与态度、把握思维的脉络和环节、掌握思维的方法和技能。科学思维教育内容包括思维取向、思维要件、思维方法三个方面。物理教材在编写科学思维相关内容时,应注意目标要求、进度安排、内容组织、栏目设置等方面。

物理教科书编写呈现科学方法的研究——以人教社高中物理必修教科书为例

我国物理教科书呈现科学方法既是课程教学改革深化的需要,又是我国物理教科书编写思想的积淀。科学方法在宏观上表征了物理学科与教材的结构,在微观上描述了知识获得与应用的过程。教科书编写呈现科学方法的实质,就是按照科学方法的逻辑编写教材。基于这种观点,以人教版高中物理必修教科书为例,提出了物理教科书呈现科学方法的方式,包括置入与重构两种。在展望部分,阐述了未来研究应重视物理教科书编写呈现科学方法的理论研究,深化教科书呈现科学方法编写中的核心素养,并拓展物理教科书呈现科学方法的教学应用研究。

科学史和信息技术相结合探究行星运动规律

从翔实的科学史料出发,借助WorkingModel二维仿真软件创建的动态情景,将行星运动规律的发现过程设置成探究项目,以问题链的方式引导学生养成提出问题、收集证据、得出结论等探究能力.

全国初中新课程标准物理教学研讨会简况

新课程标准初中物理教学改革已经进行了一年多的实验。为了更好地总结经验、发现问题,促进各实验区的相互交流,使明年的实验工作进一步顺利推广,由中国教育学会物理教学专业委员会和人民教育出版社物理室主办、广东省教育厅教研室协办的“全国初中新课程标准物理教学研讨会”于2002年12月17日在广东省中山市小榄镇举行。会议历时3天。会议组织得非常成功。小榄镇政府非常重视这次会议,并给予会议以极大的支持。

人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修1系列的编写思想

根据教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验）》，我们编写了“以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响”的选修1系列教科书，共两册．学生在学完共同必修的两个物理课程模块后，如果不打算在高中毕业后继续学习理工科的课程，可以选学这两个模块，也可以任选其一以完成高中物理三个模块的必修学分．

人教版普通高中物理课程标准实验教科书选修3-4的编写思想

选修系列继承了必修教科书的编写思想，即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面．本文以问答的形式，通过选修3—4中的实例对编写思想做些说明．

高中物理新课程教科书中的科学方法

《普通高中物理课程标准》确立了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观．可见，新课程非常重视科学方法教育，重视经历科学探究过程．要求通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、模型和数学工具在物理学发展过程中的作用．尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题．

百年中学物理教科书中科学方法教育的变迁研究

科学方法是科学素养的重要组成部分,将科学方法作为科学教育的内容是世界科学教育界长期以来的做法.通过对我国百年中学物理教科书中科学方法教育的变迁研究发现,物理科学方法教育从自发转变为自觉,教学理念上从隐性到显性,编写思路上从知识方法分离到知识方法融合,编写内容上从少到多、结构上从碎片到系统,呈现方式上从偶有散落到多栏目配合.在今后的物理教科书的编写中,应遵循科学方法教育的规律、全面规划物理科学方法教育体系、加强物理科学方法内容的配合与衔接、创新物理科学方法内容呈现方式.

伍光建编中学物理学教科书赏析

1904～1908年,商务印书馆出版伍光建编的中学物理学教科书（10卷）,这是我国按照现代学制要求编写的最早的中学物理教科书之一.本文介绍该套教科书的编写出版背景、编者和出版情况,以及该教科书的内容体系和编写特点等,以丰富对清朝末年我国自编中学物理教科书的研究.

在我院开设军事工程物理课的可行性研究

从素质教育思想、新时期军事战略方针和工科物理教学内容和体系改革三个方面,探讨了在我院开设军事工程物理课的可行性.