“双减”背景下基于施瓦布实践取向理论的课后服务课程开发

在“双减”政策的引领下,我国课后服务的主导权重新回归校园,中小学课后服务课程开发进程由此起步。目前中小学课后服务课程开发存在以下问题:一些教师对于课后服务课程存在误解、课后服务课程开发忽视学校的真实情境、课后服务课程开发忽视教师和学生的主动性、部分学校忽略了课后服务的社会属性。施瓦布实践取向课程开发理论为我国课后服务课程开发提供了重要的理论依据与启示,包括教师队伍培训、学校加强管理、多主体参与等方面。

脑科学视角下的中小学德育实践研究

国际脑研究组织将21世纪称之为脑科学时代,人类对脑的认识随着高新技术的发展逐步加深,未来教育的变革也要基于人们对脑结构与功能的认识。中小学正是学生形成良好价值观和培养道德的关键时期,在此期间学生的脑结构发生着急剧快速的变化,基于这样的变化,我国中小学德育应做到适应学生脑发育的要求,并根据中小学学生的脑发育特征,明确并实施新的教育观和德育观。