小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育的路径

小学阶段是学生情感发展的关键期,语文作为小学教育中的基础学科,既要承担起传授语言文字知识的任务,还应密切关注学生的情感发展。尤其对留守儿童来说,其因缺乏必要的家庭关爱和情感支持,容易出现情感缺失问题,进而影响其健康成长。因此,语文教师应承担起情感教育的重任,从深挖教材情感元素、搭设真实教学情境、关联学生实际生活、以自身情感感染学生等多方面出发,在小学语文教学中渗透情感教育,助力留守儿童健康、全面发展。

良好的行为习惯要从幼儿抓起

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主。”幼儿时期是幼儿自主性发展的初始阶段,具有非常高的可塑性、模仿性、学习性,是形成良好行为习惯的黄金时期。作为一名幼儿教师,应抓住幼儿时期这些基本特点,帮助幼儿通过日常的学习和生活实践等活动,多方面、多途径地给予正确的引导,从而促使幼儿能够形成良好的行为习惯。基于此,本文重点探讨如何在幼儿园一日生活中培养幼儿良好的行为习惯,以供参考。

我们该向飞卫学什么

统编本四年级上册第八单元以"历史传说故事"为主题,编排的故事生动有趣,发人深省。《纪昌学射》是该单元《故事二则》中的一则故事,根据《列子·汤问》改编,主要写纪昌学习射箭,拜射箭能手飞卫为师,飞卫让他先练眼力。纪昌根据飞卫的教导,勤学苦练,终于能把极小的东西看得很大。

多媒体在艺术活动中的应用

多媒体这种教育手段与其它教育手段有着无法比拟的优点，特别是多媒体集图、文、声、象于一体，提供人机交互功能，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化，从而为幼儿园的教育教学带来了新的气象。下面我就幼儿园艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：