航海类专业学生外语学习情绪特征研究

从积极心理学视角,以拓展-建构理论为基础,采用问卷调查法,以863名航海类专业大一和大二年级学生为研究对象,探讨航海类专业学生外语愉悦、焦虑和倦怠的整体情况,及不同性别、年级和班型对学生外语学习情绪的影响,旨在为外语教师在教学过程中进行情绪干预提供一定依据和启示。结果表明:(1)航海类专业学生外语愉悦水平中等,焦虑和倦怠水平较低;(2)性别对外语愉悦水平无显著影响,但对外语焦虑和倦怠水平有显著影响,男生的焦虑和倦怠水平显著高于女生;(3)年级对外语焦虑水平无显著影响,但对外语愉悦和倦怠水平有显著影响,大一学生的外语愉悦水平高于大二学生,倦怠水平低于大二学生;(4)班级类型对外语愉悦、焦虑和倦怠均有显著影响,英语加强班学生的外语愉悦水平高于普通班学生,焦虑和倦怠水平低于普通班学生。

国内学业情绪研究综述

本文以CNKI为数据来源,以“学业情绪”为关键词进行检索,选取2016~2021年发表在国内核心期刊上的39篇文献作为研究对象,从研究方法、研究对象和研究主题三个方面对国内学业情绪研究进行了述评。本文从学业情绪对学习者行为的影响、外界环境对学业情绪的影响和学业情绪的中介作用三个方面进行述评;并对国内学业情绪研究的发展前景进行了展望。