高考诗歌比较鉴赏题的应对策略

从1997年全国卷出现第一道诗歌比较鉴赏题到2014年,全国高考共出了32道诗歌比较鉴赏题,其中尤以2014年为甚,共有6份试卷拟的是此类题型。高考命题专家之所以青睐此类题型,是因为这种比较鉴赏题,信息容量大,综合检测性强,能更准确地考查学生古典诗歌的鉴赏能力。那么,我们如何应对这样的诗歌比较鉴赏题呢？

语文教学范式重建的实践与思考

本文欲以"工具性为基础与人文性为内涵的有机统一"为核心理念,以"发展性过程评价与终结性绩效考核相结合"所建构的评价体系为促进,在"独尊文本的接受式与多元兼顾的对话式"的转换中创设"多重对话"的语文教学新范式。

开创研究性学习的实惠时空——四步转换教学法的实践意义

研究性学习是高中新课程方案的一个亮点。开设好这门课程是普通高中不容忽视的现实问题。在长期课程教学实践和研究中产生的“四步转换教学法” ,即“课堂教学中构建完善的认知图式的研究” 。

中学语文教育教学评价改革的实践与思考

语文新课程标准所体现的价值取向与现行的以高考为代表的选考制度要求必须大力实施语文教育教学评价机制改革,其中课堂教学评价政策是核心。高考试题的命制改革是关键,多样化的激励评价是动力。

普通学校发展策略研究

普通学校的发展不同于优质学校和薄弱学校,有其自身的特点。江苏省洪泽县第二中学作为一所普通学校,其不断发展的过程充分说明,普通学校应以特色发展为核心动力,积极培育学生的个性特长,适当避开文化基础的比拼;以智慧管理为内部推力,构建师生共同愿景,以文化为切入点改革管理模式;同时,科学评估是普通学校发展的外部引力。实践证明,三个方面的有机融合,必将促使普通学校迅速提升。

语文课堂教学的津梁——板书教学

语言教学过程,实际上是个信息交流过程,读和听是信息的输入,写和说是信息的输出。在语文课堂教学中,板书教学尤为重要。它是联系输入输出的桥梁,是沟通读和写的纽带。在课堂教学中,教师通过艺术创造,板演关键的词句、线条、符号,不仅科学地揭示课文的内容结构,而且突出重点,给学生留下深刻的印象;通过它,教师可以把文章的结构等抽象的概念变为具体的形象的图解,直接显现给学生,从而科学地实现读写结合,以读促写,使得阅读和写作能力螺旋上升,不断提高。因而,可以说,科学的板书教学不仅为读写结合架起一座桥。

“第二中学”的跨越——兼说特色学校的智慧创建

拙作《“第二中学”的困境与崛起》一文在《江苏教育》发表后，得到部分专家学者关注，“第二中学”目前所面临的困境及其对策，成了一部分研究者们关注的话题。作为个案，洪泽县第二中学既有上个世纪末晋升省级重点中学的荣耀与辉煌，也有本世纪初无法均衡发展的衰退与无奈，又有近两年特色发展的艰辛与欣慰。我们认为：“特色化是第二中学本质的崛起”，智慧管理则是特色化必由之路。

析“第二中学”的困境与崛起

这里的第二中学，指的是相当于苏北各县“二中”的一类学校。他们大多是三星级（原为省重点），在我省高中教育中起着不可或缺的重要作用。虽然他们不是各地的“县中”、“热点”，但他们面广量大，应该是高中教育，特别是教育均衡化发展巾最需关注的一块。然而．只要深入进来。你就会很容易地感受到，苏北相当部分的“二中”正在无可奈何地趋于薄弱化。

不同“跑道”的竞争:靠冲也靠拽——薄弱高中洼地崛起的路径与策略

在呼唤教育公平的当下,我们必须实事求是地直面量大面广的薄弱高中问题。尽管教育行政一直在努力推进普、职平衡,但由于众多原因,目前人们对普通高中的选择仍远大于职业高中,这种社会需求使得一大批薄弱高中艰难地生存着。如何走出学校发展的低落洼地,成为这类学校苦苦追寻的梦想。其实,不同处境的学校,只是站在不同的"跑道"上,同样都有取胜的可能。一、解铃还须系铃人:脱困仍赖政府出手目前在一些地区,经政策调整、社会选择和自身发展,

“第二中学”复兴的三点关键

资源困乏,经费不足,名师紧缺,升学了了!如果没有新课改,如果不谈均衡化,＂第二中学＂的复兴难说不是天方夜谭。新课改崭新的教育理念和科学的课程结构,为日趋薄弱的第二中学的复苏发展提供了绝好的机遇。其实,我们的教育就是要使每位原本都可能优秀的学生成为终身有用的人。它理应是一种唤醒、一种激活,观照这样的新理念,

当前语文教学若干问题试解

每一次教育改革总会使教育实践在摇摆中趋于平稳，在裂变中走向新生，而每一次教育实践的调整又总是体现着某种教育思想的演进，雕刻着时代的特征和实践者的个性印记。语文学科工具性和人文性统一的特点，在本次课改中更为突出地显示出时代的影响、传统的干预、变革的阵痛和新生的稚嫩，出现了争鸣迭起、对话纷呈的局面。

语文课程评价改革的实践与思考

语文学科的工具性和人文性统一的特点,使之更加凸显出时代的影响和传统的干预。根据语文课程的价值取向及其对评价体系的现实诉求,评价要立足于发展和终结两个层面,高考试题的命制方式要体现多样性与选择性、个性化与人文性、形成性与探究性、基础性与时代性、审美情趣与价值取向,同时,在量性评价的基础上辅以质性评价,通过"成长记录"弥补课堂评价难以关注课外、回忆式纸笔考试难以涵盖全面和揭示本质的弊端。

必须立即“还给”

教育不是往车上装货．而是向油箱里注油。不是负重磨练出一流考生．而是自然养育出合格人才；不只是知能传承，更应是“德艺双馨”。所以，面对一个个鲜活的生命，教育是一种“心灵的转向”。

“第二中学”走向成功的校本发展模式研究

相对于各地的县中而言,目前各县的“第二中学”由于缺少像县中一样的地方支持和政策倾斜,办学面临着各种各样的困难和问题。走特色化的校本发展之路是“第二中学”走出困境、走向成功的必由之路。

阅读教学，基于问题的生命对话

“课标”对阅读教学的根本要求是：“不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。”为此，科学的阅读教学应该是利用课堂所展开的蕴涵生命意义的多重对话，它绝不只是师生双边平等民主的活动，更多的是学生、教师、教科书、文本之间的多元多重的沟通和交流，每一个阅读主体必须以其独特的经验和感悟，全方位、多层次地凝神倾听来自教师、学生等多方面的心声，揣摩作者和编者的意图，沉浸于自身的沉思默想之中。在多元碰撞中不断地进行质询、破疑、赏叹和批判，最终达到“立人”的根本目的。

鞯法根的绝招——当儿子

20世纪90年代末，作为省里最年轻的语文高级教师，张薇常常要到各地去给学生上课或者给老师做讲座。然而，在邻省所上的一堂课上，张薇这个自认为教学水平很高的老师。却无法实现预设的教学目标，让前去听课的老师大跌眼镜。