常温与低温处理下小麦发芽特性及幼苗性状的比较

为了解小麦种质资源耐低温的差异性及鉴定小麦耐低温的发芽特性,本文以来源不同的300份小麦种质资源为材料,利用常温和低温发芽方法,测定不同条件下小麦的发芽特性和幼苗性状,分析参试品种发芽特性和幼苗性状的差异性及各性状之间的相关性。结果表明:在常温和低温条件下,小麦种子发芽特性和幼苗性状在参试品种间均存在显著差异(P<0.01),发芽指数、活力指数、发芽势3个发芽特性及3个幼苗性状均值以常温发芽条件的较高,各性状在品种间的变异系数均以低温发芽条件较大。小麦发芽特性间、幼苗性状间及发芽特性与幼苗性状间的相关性均达到显著水平(P<0.01),小麦常温发芽特性与幼苗性状的相关系数均显著小于低温发芽。按照发芽率对小麦进行耐冷性评价,选出122份耐低温发芽的小麦种质,为优异耐迟播小麦种质的发掘与育种利用奠定基础。

班级管理策略谈

班主任是与学生接触最密切的人,是学生的＂心灵导师＂,是学生健康成长过程中的引路人。班主任的工作是一门艺术,需要去用心揣摩和实践。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的做法。一、细处关爱,亲近学生一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。＂感人心者,莫先乎情。＂工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚地关心学生,热心地帮助学生。

谈小学班主任德育教育中怎样有效实施激励策略

随着教育制度的不断改革,小学生的德育教育已经取得了显著的成效。但是小学阶段对学生的成长和价值观的形成都是一个关键的时期,所以在这个关键时期里,班主任的教学对学生的成长就具有一个主要的作用,在德育教育中,班主任要发挥自己的关键作用,对学生实施有效的激励策略,帮助学生积极地参与到学习当中,才能让学生得到更有效的教育。因此,文章对于小学班主任在德育教育中的如何实施有效的激励策略进行了分析探讨。