精细化护理在新生儿重症肺炎合并呼吸衰竭护理中的应用效果

目的:分析精细化护理在新生儿重症肺炎合并呼吸衰竭护理中的应用效果。方法:选取2013年1月～2016年12月在我院进行住院治疗的108例重症肺炎合并RF的患儿进行探讨,并随机分对照组54名患儿采取常规护理方式接受治疗,研究组54名患儿在常规护理的基础上再采用精细化护理的方式接受治疗。两组患儿在年龄、性别、体重等方面无统计学差异,有可比性。两组患儿在护理后比较其动脉血气分析结果及CT结果。结果:对照组与观察组动脉血气分析结果,PH值、PaO_2、PaCO_2、SpO_2、呼吸机通气时间、住院时间、家属满意度t值分别6.22、2.64、3.80、3.85、19.0、9.1、11.1,均有明显的统计学差异。结论:精细化护理在改善动脉血气分析结果,缩短呼吸机通气时间、住院天数,提高患者满意度具有临床意义。

以PBL为主导的早期接触临床教学模式在儿科护理教学中的构建与应用

目的:探讨在儿科护理教学中实施以PBL为主导的早期接触临床教学模式的方法与效果。方法:选取二年级高职护理专业两个班随机分为以PBL为主导的早期接触临床教学组和传统教学组。比较两组学生学业自我效能感和期末考试成绩。结果:实验组在教学前后学业自我效能感得分提升明显,实验组期末考试成绩高于对照组,差异均有统计学意义。结论:以PBL为主导的早期接触临床教学模式有助于提高学生学业自我效能感及学习效果。

基于院校合作的儿科护理教学改革效果评价

目的探讨在高职护理专业儿科护理教学中实施院校合作模式的方法与效果。方法选取二年级高职护理专业两个班作为实验组和对照组,实验组采用院校合作模式进行课堂教学改革,对照组采用以课堂讲解为主的传统教学模式。比较两组学业自我效能感和期末考试成绩。结果实验组教学前后学业自我效能感问卷总分、学习能力自我效能感维度得分、学习行为自我效能感维度得分差异有显著性,而对照组得分差异无显著性;期末考试成绩实验组高于对照组,差异均有显著性。结论院校合作教学模式有助于提高教学质量,促进教学相长,应用效果良好。