刍议小学品德课教学的生活化路径

小学思想品德课程包括了低年级的《品德与生活》和高年级的《品德与社会》，这么设置的主要目的是不让学生脱离本身的思想品德生活实际，在课堂上照本宣科，因此，本文对小学品德课教学的生活划路径作了探讨。

“三勤”能有效助推班主任工作

小学一年级班主任的工作非常不容易，因为一年级学生年龄小，自控力差，纪律涣散。本学期，笔者担任一年级9班的班主任，同学们都很活泼，要管理好他们也着实不容易。针对本班学生的特点，我主要做了以下几项工作。一、勤观察。多示范回忆起开学第一个月的情形，需从坐、站、举手、排队等一一教起。就拿人走桌面干净，凳子归位，地面整洁一项，就练习了很长一段时间。我专门设计了一套适合本班的手势动作，同学们能看老师的动作然后去完成所要做的事情，效果明显。后来，他们渐渐不需要看手势了，于是我派了一位严格执法的卫生员，等同学们离开教室以后，他将严格检查，座位地面有纸屑等杂物的或者桌凳不成线的，分别记录下来，等到回教室以后，互相检查，并且由卫生员通报情况，以扣“红五星”一颗作为惩罚。同学们特别珍惜自己得来的“红五星”，所以对这件事就非常重视了，因此就基本养成了人走桌面干净，凳子归位，地面整洁的好习惯。

新课改下小学品德课有效教学策略探索

提高小学品德课的有效性是新课改下品德课教育的重要目标之一。而如何提高教学的有效性，也是教师探索的重要方向。本文对提高品德课的有效性进行了探索。

巧妙运用电教媒体 促进思品教材开发

品德课程源于生活，又高于生活。品德课程的教育意义在于对儿童生活的引导，在于丰富和发展儿童的生活，但不能忽视儿童的认知水平和现有能力，不能为了提升儿童经验而与儿童现实经验脱节，必须遵循循序渐进的原则，因此我们可以借用电教媒体的力量．促进小学思品教材的开发和使用。