东昆仑断裂带活动速率研究概观

东昆仑断裂带是青藏高原内部的主要巨型左旋走滑断裂。了解该断裂带的活动速率对于理解青藏高原的隆升演化和大陆构造变形过程至关重要。近年来,多学科的研究成果揭示了东昆仑断裂带活动速率时空变化特征的阶段性认识。本文综述了东昆仑断裂带的几何分段、深部结构和在数十年至数十万年时间尺度下的活动速率研究进展,并探讨了未来的研究方向。东昆仑断裂带呈现典型的走滑断裂几何结构,自西向东形态逐渐变得复杂,呈现出“马尾状”的构造形态。通过遥感、地质调查、古地震和大地测量等方法,研究者测量了东昆仑断裂带的水平和垂直活动速率。研究结果显示,水平活动速率自西向东总体减小。以阿尼玛卿山(99°E~100°E)为界,西部地区的水平活动速率基本稳定在10~12 mm/a,变化不大;东部地区的水平活动速率范围为1~12 mm/a,不大于西部,但该速率值存在较大争议。垂直运动速率则呈现出相反的趋势,西部约为水平活动速率的10%,而东部逐步增加。这表明西部的水平变形仍有部分在东部转换为垂向隆升。在地貌位错量和大地测量数据相似的情况下,活动速率的差异可能与位错量相应的起始年龄差异、震后黏弹性松弛效应、次级断裂和巴颜喀拉块体内部断裂、岷山隆起等因素有关。目前,东昆仑断裂带的水平运动已有深入研究,未来可以尝试补充其垂直运动的研究,利用水平和垂直速率之比的变化来探讨水平走滑和垂向隆升变形的转变过程。不同学科对于东昆仑断裂带的活动速率有不同的认识,这是由于该断裂带具有复杂的几何结构,并且不同学科的研究方法在时空尺度上也存在差异。因此,在综合分析多学科数据时,需要考虑这些差异对结果解释的影响,并尽可能采用相同或相近时间尺度下的数据进行对比。

2021年西藏双湖Ms5.8地震地表破裂及地震烈度初析

2021年西藏双湖M_(s)5.8地震地表破裂和烈度参数,对中强地震的地震灾害评价和灾后重建具有重要作用.野外调查发现,2021年11月30日西藏双湖5.8级地震的宏观震中位于双湖县措折罗玛镇申亚扎地村附近,此次地震的震中烈度可达Ⅶ度.其宏观震中位置、极震区范围、主要余震分布等都受到断裂控制.地表破裂和震源机制解结果相吻合,表明地震的直接成因是藏中近东西向伸展变形作用诱发吴如错盆地边界断裂发生正断层活动.这次地震产生了清晰的地表破裂,对于研究震级和破裂长度之间的关系具有重要意义.

高血压患者保健门诊健康教育的探讨

高血压作为心脑血管病最重要的危险因素,严重影响着人类的健康.高血压是当今世界上发病率最高的疾病.如何提高高血压患者的知晓率、治疗率和控制率是全社会关注的热点.本文探讨如何更好地在保健门诊对高血压患者进行健康教育,以提高患者的依从性.

副干酪乳杆菌YLZB对小鼠免疫的调节作用

为研究副干酪乳杆菌YLZB对小鼠免疫的调节作用,本试验以Balb/C小鼠为动物模型,灌胃不同剂量的副干酪乳杆菌YLZB 30d,测定小鼠脾淋巴细胞增殖能力、巨噬细胞吞噬能力、NK细胞杀伤能力和血清IgG含量,评价该菌株的免疫调节作用。结果显示,与对照组相比,副干酪乳杆菌YLZB可显著增加小鼠淋巴细胞增殖率、巨噬细胞吞噬能力、NK细胞杀伤能力和血清IgG含量,并呈剂量依赖性。可以得出,副干酪乳杆菌YLZB具有调节小鼠免疫力的作用。

皮肤蝇蛆病一例

患者女，11岁，藏族。因躯干，下肢皮下多个结节2月余，于1990年12月20日入院。患者2月前开始躯干及下肢皮下多处陆续出现轻微移动性的结节，与皮肤组织无明显粘连，有轻度痛痒感及炎症反应，并有色素沉着。结节出现约2—3天后可挤出一条活动的白色小虫体，先后共挤出5条虫体，局部留下的紫色斑块会逐渐消失。以往无过敏，外伤手术史，无造传性疾病可追溯。

小学数学课堂教学中核心素养培育的实践路径

随着教学改革的全面推进,小学教育开始强调在核心素养的背景下对学生进行素质教育,以促进学生素质与能力的综合发展。数学核心素养是通过数学学习活动逐步形成与发展的正确价值观、思维品质与关键能力。它反映了数学学科的基本特征及其独特的育人价值,是现代社会公民素养的重要组成部分。发展学生数学核心素养是学科课程改革顺应时代发展的应然要求,因此,文章在分析小学数学核心素养的含义和特性的基础上,重点研究了小学数学课堂教学中核心素养培育的实践路径。

藏区小学班主任管理中的德育教育思考

西藏地处比较偏的西南地区,因此,师资队伍还不是很强大,在班级管理中就不可避免的存在一些问题。但是任何班级活动的开展都必须以班级为基础,班主任对班级的管理水平与最后的教学质量之间有直接的关系,班主任的许多行为都会对学生产生各种各样的影响。而且,近年来,教育改革的进程在不断向前发展,德育教育不断被重视起来,它在班级管理中也起着举足轻重的作用。所以,小学班主任在日常的班级管理工作中要把对学生的德育教育放在一个优先的位置,促进管理水平的提升。

浅谈如何提高小学数学课堂效率

随着时代的进步与发展,教育教学也发生了翻天覆地的改变,传统的教学理念已经无法适应新时期的发展需求。在小学数学教学中,课堂教学质量及学生学习效率一直是教师强调的重点,新课改也提出了高效课堂的构建,受应试教育的影响,数学教学模式始终给学生以抽象、枯燥的学习感受,导致很多学生无法集中注意力,很多教师更加注重对学生进行知识点及公式的传授,却忽略了学生的数学思维能力,导致学生的学习效率始终无法提升,基于此,本文就小学数学课堂教学效率的提升策略进行分析和探讨,希望为小学数学教育事业贡献自身的力量。