聚焦核心主干 统合教材资源——以“20世纪以来中国重大思想理论成果”为例

高考历史试题的特点是主干突出、视界宏阔、综合性强,主要考查学生在唯物史观指导下分析和解读历史现象的能力。因此,为有效衔接高考,切实提高学生的高考实战能力,在高考历史三轮复习中,教师应着力引导学生运用宏阔视野,聚焦核心主干,统合教材资源,重构知识体系,梳理历史流变。聚焦核心主干,指聚焦重大历史事件,尤其是转型时期的历史事件.

从“粗糙”走向“精细”——例析表格类材料选择题的解题策略

目前,在高考一轮复习过程中,部分教师在解题指导方面仍比较"粗糙":一是缺乏对试题的分类指导,试题不加分类,评讲通式化;讲解零散琐碎,系统性不足;评讲信马由缰,没有章法可循。二是试题评讲的规范性不足,课前准备仓促,课上评讲粗糙;知识性纠错较多,方法类指导不足;评讲的深度和广度的随意性较大。三是解题指导具有滞后性,不能做到常态化,部分教师往往在三轮复习时才对学生进行较系统的解题指导。教师应认识到教学中值得改进和反思的地方,教学工作要力避"粗糙",追求"精细"。