缬沙坦联合还原型谷胱甘肽对酒精性肝硬化代偿期肝功能和肝纤维化指标的影响

酒精性肝硬化患者的肝脏功能逐渐下降,最终导致不可逆的失代偿期,目前临床上尚无特效治疗方法,在严格控制饮酒的前提下,给予保护和改善肝功能治疗,缓解肝纤维化的进展 [1] 。还原型谷胱甘肽参与机体的有机氧化代谢反应,对酒精等毒性物质导致的肝细胞损害具有保护作用 [2] 。缬沙坦可选择性阻断AngⅡ与AT1受体结合,在扩张血管降低血压的同时,可有效抑制肝星形细胞(HSC)的活性,阻止肝纤维化的进展 [3] 。近年来,我们采用缬沙坦联合还原型谷胱甘肽片治疗代偿期酒精性肝硬化,疗效较佳,报告如下。

中西医结合治疗慢性萎缩性胃炎的临床分析

选择近几年来我院采用疏肝益胃汤加减中西医结合和单纯西医治疗慢性萎缩性胃炎的病历资料进行分析。结果 4w后两组在症状体征、胃镜和病理检查总有效率,复发率、患者满意度等方面进行比较,P<0.05存在显著差异,联合组比西医组有明显优势。采用疏肝益胃汤加减中西医结合治疗慢性萎缩性胃炎,具有疗效佳、效率高、恢复快、不易复发、治疗依从性高等优点,值得推广和使用。

自拟降糖益肾汤辅助治疗早期糖尿病性肾病的疗效观察

目的:探讨采用自拟降糖益肾汤加减辅助治疗早期糖尿病性肾病(DN)的临床效果。方法:将42例早期DN患者随机分成两组,对照组采用西医药物治疗,观察组加用自拟降糖益肾汤加减辅助治疗,观察治疗效果。结果:治疗3个月后,观察组的中医证候评分、HbA1c和GFR优于对照组,差异显著(P<0.05);两组药物不良反应发生率无显著差异(P>0.05)。结论:对早期DN采用自拟降糖益肾汤加减辅助治疗,能促进临床症状、血糖和肾功能的改善,缓解病情,用药安全性较高。

祛瘀通脉汤联合西药治疗急性脑梗死随机平行对照研究

[目的]观察祛瘀通脉汤联合西药治疗急性脑梗死疗效。[方法]使用随机平行对照方法,将64例住院患者按随机数字表法分为两组。对照组32例血塞通,200mg/次,2次/d,静滴;奥扎格雷钠,80mg/次,2次/d,静滴;尼莫地平,40mg/次,3次/d,口服。治疗组32例祛瘀通脉汤(鸡血藤30g,穿山甲、桃仁各10g,川芎12g,黄芪、红花、地龙、丹参、赤芍各15g),随症加减,1剂/d,水煎服,早晚两次口服。西药治疗同对照组。连续治疗14d为1疗程。观测临床症状、日常生活活动能力评定(ADL)、神经缺损程度评分(NIHSS)、血浆黏度、不良反应。连续治疗1疗程,判定疗效。[结果]治疗组痊愈12例,显效14例,有效5例,无效1例,总有效率96.91%。对照组痊愈10例,显效12例,有效4例,无效6例,总有效率81.35%。治疗组疗效优于对照组(P<0.05)。治疗指标改善治疗组优于对照组(P<0.05)。[结论]祛瘀通脉汤联合西药治疗急性脑梗死,恢复快、疗效高、治疗依从性高,值得推广。

心会跟歌一起飞——高中《歌唱》模块教学之我见

前不久，笔者观摩了南通市第四届中小学独唱、独奏、独舞比赛，感慨颇深。与前几届的“三独”比赛相比，现如今的中学生在独奏、独舞方面的技艺可以说是越来越精湛了，但就独唱来说水平有退步。这也反应了近年来在音乐课堂教学中存在的一些弊端——视唱教学和歌唱教学被忽视了。笔者长期在高中任教，联系实践就高中的歌唱模块教学谈谈自己的体会和思考。

开启音乐课堂的“智慧之窗”——高中音乐鉴赏“智慧”课堂构建之我见

高中音乐鉴赏是音乐基础教育的重要组成部分,是培养高中学生理解音乐、欣赏音乐的主要途径。提高高中学生的音乐鉴赏能力,对提高学生的核心素养有着重要的意义。我国是一个重视音乐、有着深厚音乐文化底蕴和发展史的国度,是一个尊重乐教、了解音乐价值的民族。而在当前音乐教育被边缘化的今天,如何在高中音乐鉴赏的教学中,发挥智慧课堂的作用,

《音乐与动作》教学设计

正【教学对象】高中一年级学生。【教学目标】1、能够主动聆听音乐,在参与音乐中获得快乐,并在体验中进行音乐审美。2、创设感受、体验音乐活动的平台,在生生互动、师生互动的实践中感受音乐的律动美。3、在音乐行走中,了解几种基本步态和声势,认识其在体验音乐中的作用,并能尝试进行即兴创作。【教学内容】1、在音乐中行走,几种基本步态、声势的练习。2、爵士乐的聆听与即兴动作。【教学重点】在音乐中即兴动作,通过动作表现节奏复杂的音乐。

关注音乐知识学习,提高音乐审美素养

正音乐审美教育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对学生的全面发展具有不可替代的作用。它是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人心灵的情感教育,直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。学校音乐教育不是培养音乐家,而是培养全面发展的一代新人。要使学生具有一定的审美能力和音乐素养,能够懂得音乐、喜欢音乐、欣赏音乐、表现音乐,这是普通中学音乐教育的宗旨。当然。

音乐教师,你准备好了吗——对新一轮音乐课程改革的思考

中国加入WTO,你准备好了吗?这是眼下国人说得最多的流行语。的确,加入世贸组织,给国人带来前所未有的机遇与挑战。教育也不例外。前不久,国家基础教育课程改革已正式启动,为广大音乐教师所关注的国家音乐课程标准(实验稿)也相应出台。笔者不禁要问:音乐教师,你准备好了吗?国家音乐课程标准体现了我国基础音乐教育的改革与发展,贯穿着素质教育的思想,突出音乐课程的审美体验价值、

谈音乐课堂教学中的有效提问

爱因斯坦曾说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要”。课堂提问是一门艺术，需要在教学实践中不断摸索、总结。有效的提问是实现有效教学的关键。提什么样的问题，要根据具体的音乐作品来进行分析。听懂了什么，感觉是什么，并不是适合所有的音乐作品。首先，音乐教师自己要理解音乐作品，在与音乐作品产生共鸣的基础上，

浓妆淡抹应相宜

中小学音乐课要"减负",就必须淡化音乐课教学中音乐基础知识的学习;否则学生将会因为厌倦音乐知识学习而对音乐课失去兴趣,从而影响音乐课音乐教育审美功能的有效发挥.那么,对音乐课失去兴趣是由于学习音乐基础知识而带来的负担过重吗?在我国当前的学校音乐教育中真的存在"音乐学习负担"问题吗?如果它确实存在,"负担"到底来自何方,又应该如何"减负"呢?从调查中我们发现,学生们不喜欢上音乐课,对音乐课不感兴趣的原因,是他们的音乐课"枯燥乏味"没有欢乐.由此看来,我国目前音乐课教学中的音乐基础知识训练存在枯燥乏味的现象,使学生失去了音乐学习兴趣,确实成了学生的音乐学习负担.

聆听乐声,启迪创作

“外婆的笑，我听得到，忽然才发现，三分钟电话也能让外婆笑哈哈……”