核心素养下高中历史组织大单元教学活动的方法

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(下文简称“新课标”)提出历史课程要“以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标”,围绕核心素养目标精选“课程内容”,形成“多视角、多类型、多层次的课程体系”“加强历史横向联系的整合”以及“凸显历史纵向联系的整合”。

HDPE装置聚合釜生产能力的提高

研究了浆液浓度、聚合釜撤热能力等对高密度聚乙烯装置生产能力的影响。结果表明:提高浆液浓度、延长停留时间保证乙烯转化率来提高聚合釜的负荷,同时,提高釜顶冷凝器和聚合釜夹套的热处理能力及循环气风机进釜风量,可提高装置生产能力。按目前实际生产中单釜最大负荷提高1.08倍计,生产能力可提高3.7%～7.4%。

基于历史图片的运用探讨高中历史教学策略

历史图片属于历史教学中不可或缺的一部分，恰当地使用历史图片，不仅有助于加深学生对历史知识的理解，还可以激发学生的学习兴趣。教师可借助历史图片来开展问题教学、渗透历史教学内容、提升学生的思维能力。

遵循认知规律增强历史教学的有效性

教育学研究表明，在学生的学习过程中遵循一定的认知规律，让学生在符合自身特点的学习过程中成长，可以大大提高教学的有效性、针对性，从而最终提高教学质量。那么怎样在历史教学中遵循学生的认知规律，增强教学的有效性呢？下面笔者结合自身的实践，谈谈在这方面的体会。

“一点两化”在历史题库建设中的运用

在目前的高考冲刺阶段复习中,存在这样一种普遍现象:教师对现成的资料、成套的试卷,不加筛选就进行使用。虽然'精讲精练'早已成为一种共识,但多数教师却不愿去进行尝试,'题海战术'依旧大行其道。虽然'题海战术'有一定的作用,但往往会浪费学生大量的时间,得不偿失。一、教师出现'题海战术'误区的原因1.忽视了高考命题核心素养立意的新趋势高考命题的立意,在经历了知识立意、能力立意、素养立意之后。