单元视角下小学信息科技课堂中问题解决能力培养的四步实践

《义务教育信息科技新课程标准》在2022年正式颁布,意味着我国培养中小学生数字素养能力、提升中小学生数字胜任力进入了新阶段。传统信息科技课堂教学中,教师缺乏真实情境创设、多为模仿跟进式、缺失有效学习支架提供、忽视反思迁移教学,从而导致小学高段学生问题解决能力薄弱。文章认为小学信息科技教学应以培养学生问题解决能力为重点突破口,在单元视角下通过整合、分解、实践、反思四步实践来培养小学高段学生的问题解决能力,从而提升小学生的数字素养。

信息科技跨学科算法教学研析

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出算法是信息科技课堂内容的六条逻辑主线之一,把算法置于重要地位。从信息科技算法教学目标、内容、方式、评价四个维度出发,本研究通过重构信息科技跨学科算法教学目标、设计信息科技跨学科算法教学活动、搭建信息科技跨学科算法教学支架、呈现信息科技跨学科算法教学评价开展跨学科算法的实践研究,旨在让学生形成跨学科算法意识,提高跨学科算法能力,提升跨学科算法思维。