教师评价标准的“四性”

教师评价是教师管理的重要方面和首要环节，它不仅关系到教师的发展，而且也影响着学校的发展。教师评价需要评价者依据一定的评价标准和程序，采取多种方法搜集评价资料，从而对教师个人的资格、能力及表现作出判断。

基于学科核心素养的高中生物教学思考

高中生物学科核心素养对每个高中学生学习生物有着非常重要的现实意义。其有利于提高学生的生物学习能力,提高教学质量,实现高中生物的教学目标。本文主要介绍了在高中生物教学过程中落实核心素养方面的相关问题。

实施素质教育,深化教育改革——浅析高中生物教学的有效性

当今社会飞速发展,培养具有生物科学素养的高素质人才迫在眉睫,所以义务教育阶段的生物教学必须担负起这一伟大的国家使命。中国高中生物教育课程模式必须与当今先进的教学理念相结合。高中生物的课程模式转变,必然会对课程内容和课程结构进行一定的改变。因此,如何改善高中生的生物教育,提高学生的生物学习积极性是一个重大问题。我们只有充分结合当前的教学环境下,找出在高中实施传统生物教学的弱点,探索出符合高中生生物学习的教学途径。

教师评价标准的“四性”

评价标准，是进行教师评价的前提和依据，是评价必不可少且具决定性意义的关键所在。在新课程理念下，学校制定的教师评价标准，应该具有一定的阶梯性、差异性、多维性和适当的模糊性。

关于民办教育的几点思考

随着《中华人民共和国民办教育促进法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》等政策法律相继出台，民办教育迎来了更大、更好的发展机遇。与此同时，免费义务教育的推行、公办优质教育资源的扩大、公办教师地位待遇的改善、国外教育资本的进入等，也使民办教育面临更多、更新的挑战。

评价教师要注重差异性和多维性

教师评价是教师管理的重要方面和首要环节，它不仅关系到教师的发展，而且也影响着学校的发展。教师评价需要评价者依据一定的评价标准和程序，采取多种方法搜集评价资料，从而对教师个人的资格、能力及表现作出判断。教师评价中，评价标准直接决定着评价的目的与结果。学校管理者应该根据总的目标和发展规划，结合教育改革的要求和本校实际．．着眼教师的专业发展，建立适合教师工作特点的评价标准。

例谈高三生物学复习课中获取证据的方法

高三生物学复习中在学生暴露错误前概念后,通过搜集图表、科研论文、高考真题、生活常识等不同形式的证据,助力科学概念的建构,培养学生的证据意识。

基于家校融通的高中德育管理研究

高中时期的学生是思想发展的黄金时期,所以对高中学生进行德育教育十分的关键。在以往的高中德育教育过程中,学校只会单方面的讲解德育知识,整体德育教育的效果较差,特别是在当前网络时代的影响下,学生的学习及生活状态都产生了很大的改变。社会当中的负面道德观等会在较短的时间内渗透到学生的学习及生活当中,若学生的辨别能力较差,那么就会给学生的发展形成不良的影响。所以,学校和家庭应当做好合作的准备,实行家校共育,这样才能使得高中生得到更为全面化的发展,要不断地总结高中德育教育的经验,明确该项工作开展时所存在的困境,选择适宜的教育路径,提升德育教育的有效度。

复习课要改变思路

进入高三，就面临着“复习课”。怎样才能上好“复习课”，避免与新课的简单重复。切实有效地帮助学生根据学科特点建立必要的知识网络呢？笔者认为，复习课的关键是要转变观念、更换思维．根据学生的实际认知水平，将学生现有知识进行有机整合。有道是“横看成岭侧成峰”，相同的内容，从不同的角度进行复习，往往会产生“柳暗花明又一村”的感觉。现以“细胞质的结构和功能”复习为例．谈谈自己的教学体会。

例析解答“实验设计题”的方法与技巧

随着高考改革的深入，生物实验命题的趋势呈现出新的发展动向，如从对实验现象和结果的分析、解释向实验设计方向发展；从验证性实验的考查向探究性实验方向发展：从常规实验的考查向研究性课题方向发展，等等。其中，“实验设计题”由于能较好地考查学生的实验能力，正成为理综考试以及生物单科考试的“压轴题”。那么如何规范地解答这类题目呢?笔者谈谈自己的一些看法，仅供大家参考。

生态环境的保护

1例题 事件1：内蒙古呼伦贝尔草原上的牧民以养羊为主业。近年来的过度放牧致使草原退化，也使分布在这里的野生黄羊种群密度大幅度下降，面临濒危。事件2：薇甘菊原产于中南美洲，后来入侵我国。广东省和云南省是我国薇甘菊受灾最严重的两个省份，两省每年因薇甘菊造成的生态损失达10亿元以上。事件3：在青藏铁路建设中，为了保护羚羊、野牦牛、

如何“讲”好高三生物复习课

在高三生物复习中，为了“张纲务本”，提高效率，教师必须要在“精讲”上下功夫。笔者认为，“精讲”应体现出“基础性”“拓展性”“规律性”和“方法性”。

生态系统

例1 表4是一个相对封闭的生态系统中5个种群（存在着营养关系）的能量调查：

生物实验设计应重“思路”轻“套路”

对2017年全国高考理综Ⅰ卷第29题和2018年东莞市高三调研测试进行对比分析,提出生物实验设计应重"思路"轻"套路",明确实验设计的教学要点和方向。

种群与群落

例1 图5中甲图示某生态系统的食物网，甲一庚代表不同的生物。下列有关叙述正确的是（C）

基于高中生物学前概念的论证式教学

分析了科学概念和前概念,指出前概念有多种类型以及前概念的存在会影响科学概念的构建。结合实例说明论证式教学可以纠正错误的迁改,具体以“论证”为核心,可以采用多种模式。结合“同源染色体”前概念纠正教学案例说明以呈现、评议、反思、提炼为基本过程的PCRR概念教学模式有助于概念转化,提高概念教学效率。