关于幼儿区域游戏中的自主性问题

幼儿是区域游戏的主人,如何调动幼儿在区域活动中的自主性、独立性,充分挖掘幼儿的潜能,是我们开设区域活动的原动力。本文从三个方面阐述了如何让幼儿在区域活动中体现自主性的问题,让幼儿成为区域活动的真正主人。

教师在幼儿区域游戏中的指导策略

所谓区域游戏,是指教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习的活动形式。新《幼儿园教育指导纲要》指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。由此可见,教师是幼儿能否在区域游戏活动中得到较好发展的关键人物。

浅议童话之于幼儿发展的影响

童话，作为最具有儿童特点、最受幼儿喜爱的一种文学体裁，一直是幼儿园课程内容的主要载体。童话是具有丰富的意义和情感色彩的虚构故事，它最亲近儿童的心理。幻想是童话的基本特征，这种极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，对幼儿的想象创造能力、语言表述能力和心理品质都有影响。

浅谈如何激发幼儿学习数学的兴趣

数学高度的抽象性、严密的逻辑性决定了它是一门枯燥的、乏味的学科。在幼儿学习数学的过程中,教师应尽可能把抽象的数学概念具体化、有趣化,激发幼儿学习数学的兴趣。从两个方面阐述了如何激发幼儿学习数学的兴趣。

幼儿心理健康教育的渗透途径及策略——以幼儿园教学活动为例

幼儿心理健康的发展不仅对幼儿现阶段的成长具有重要作用,而且有利于提升幼儿对未来校园生活的适应性。幼儿教师可以构建良好的幼儿教学环境,比如,学校环境和家庭环境,也可以从学生的心理角度进行着手,幼儿教师倾听幼儿的心声,提升幼儿心理健康教学的针对性。而幼儿教师可以以这两个方面作为幼儿教学活动开展的立足点,运用教育的智慧,创设多种教学方式,促进幼儿心理健康的发展。

我不想像你那样做——对一个“不听话”孩子的辅导

至今我还清晰地记得,那是去年五月的一天,我们幼儿园中的幼儿'牛犊'在上美术课的时候与小朋友发生了争执,使得小朋友找到我来告状。我通过对'牛犊'的观察与听取其他小朋友的'告状',发现'牛犊'在画画的过程中自己不画画,而且利用画笔随便涂抹其他小朋友的画作。我在劝阻'牛犊'的'捣乱行为'之后,'牛犊'虽然不再对小朋友的画作乱加涂改了,但是自己依然不画画。我并没有责怪'牛犊',而是继续展开对其他小朋友的画画指导。一、与'不听话'孩子的耐心沟通在美术课下课之后,我找到'牛犊',问他为什么自己不画画还对小朋友的画作乱加涂改。