翻转课堂模式在初中历史教学设计中的实践与思考

翻转课堂模式是一种生本教学模式,主要利用信息化技术,培养学生获取知识和自主学习的能力。本文将对翻转课堂模式在初中历史教学设计中的实践应用进行研究,分课前准备、课堂教学、课后巩固等阶段,分别探讨其设计方法,以期为初中历史教学引入翻转课堂模式提供参考。

核心素养落地从“学会学习”开始——初中生朋辈学习小组实践研究

初中生朋辈学习小组,是核心素养背景下的一种比较特殊、有益的学习方式,它依据初中生的心理阶段特征,将学生组合在一起,通过朋辈合作学习完成学习任务。初中生朋辈学习小组通过'优生互助''师徒结对''团队竞争'等学习形式应用于初中生课内外学习中,帮助学生'学会学习',更有利于学生核心素养的养成。

心理班会课的实践与探索——以“学会说不”心理班会课设计为例

在心理班会课的实践过程中,可通过巧用团体辅导、优化班级朋辈小组、开辟心语留言墙等方式,发掘学生的自主优势、锻炼学生的自主能力,让学生在集体活动中培养健康积极的心理品质。

初中历史课堂“史料实证”素养培养探究

《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出了历史学科的五大核心素养,“史料实证”位列其中。“史料实证”是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法,以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。“史料实证”培养的就是“学生能够从材料中获取有效信息,并据此提出自己的历史认识,从而形成自己的历史理解”的核心素养。