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回读——读来读往间的真情
1
作者
费成义
《小学教学参考(语文版)》
2007年第6期12-13,共2页
文本的回读,指的是课堂教学中教师引导学生抓住能引起情感冲突与升华的句与句或段与段之间的来回反复地读。回读,使学生的真情在课堂上自然流露,使阅读成为学生、教师、文本之间深层次对话的过程。
关键词
回读
真情
引导学生
课堂教学
情感冲突
文本
教师
反复
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职称材料
在相似间阅读
2
作者
朱秀中
费成义
《江苏教育》
2006年第03B期12-13,共2页
阅读是学生的个性化行为。“一千个读者就有一千个哈姆霄特”。但再多样的哈姆雷特也绝不会变成哈里·波特!这就牵涉到相似理论,相似理论认为。一切事物都是以相似性为巾介的。人们通过学习积累并贮存在大脑中的知识单元.称之为...
阅读是学生的个性化行为。“一千个读者就有一千个哈姆霄特”。但再多样的哈姆雷特也绝不会变成哈里·波特!这就牵涉到相似理论,相似理论认为。一切事物都是以相似性为巾介的。人们通过学习积累并贮存在大脑中的知识单元.称之为相似块,人们头脑中贮存的相似块不是静止的,它与新输入的信息相互作用。并组成新的相似块。相似理论与学生的个性化阅读相结合,使文本内容与学生实际更贴近,使学生在个性化阅读中将头脑中的相似块与阅读文本内容相交融、结合并产生新的相似块.以保障学生个性化阅读的自我解读与自我建构.促进语文素养的提高。
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关键词
个性化阅读
相似理论
学生实际
文本内容
个性化行为
相似块
哈姆雷特
知识单元
相互作用
语文素养
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职称材料
在动态生成中自主探究
3
作者
朱秀中
费成义
《中小学教学研究》
2006年第3期34-34,共1页
关键词
自主探究
动态生成
《山谷中的谜底》
十一册
苏教版
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职称材料
适时回读 体验情感
4
作者
费成义
《云南教育(小学教师)》
2009年第9期15-16,共2页
本文的回读,指的是课堂教学中教师引导学生抓住能引起情感冲突与升华的句或段反复读。通过回读使学生的真情在课堂上自然流露,使阅读成为学生、教师、文本之间深层次对话的过程。一、变单线为双向或多向读,引发情感冲突与升华1.读的单...
本文的回读,指的是课堂教学中教师引导学生抓住能引起情感冲突与升华的句或段反复读。通过回读使学生的真情在课堂上自然流露,使阅读成为学生、教师、文本之间深层次对话的过程。一、变单线为双向或多向读,引发情感冲突与升华1.读的单线进行。顾名思义。
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关键词
自然段
普罗米修斯
九色鹿
多元解读
情感冲突
教学片段
苏教版
人文性
课堂教学
原文传递
题名
回读——读来读往间的真情
1
作者
费成义
机构
江苏溧阳市社渚中心小学
出处
《小学教学参考(语文版)》
2007年第6期12-13,共2页
文摘
文本的回读,指的是课堂教学中教师引导学生抓住能引起情感冲突与升华的句与句或段与段之间的来回反复地读。回读,使学生的真情在课堂上自然流露,使阅读成为学生、教师、文本之间深层次对话的过程。
关键词
回读
真情
引导学生
课堂教学
情感冲突
文本
教师
反复
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
在相似间阅读
2
作者
朱秀中
费成义
机构
溧阳市社渚中心小学
出处
《江苏教育》
2006年第03B期12-13,共2页
文摘
阅读是学生的个性化行为。“一千个读者就有一千个哈姆霄特”。但再多样的哈姆雷特也绝不会变成哈里·波特!这就牵涉到相似理论,相似理论认为。一切事物都是以相似性为巾介的。人们通过学习积累并贮存在大脑中的知识单元.称之为相似块,人们头脑中贮存的相似块不是静止的,它与新输入的信息相互作用。并组成新的相似块。相似理论与学生的个性化阅读相结合,使文本内容与学生实际更贴近,使学生在个性化阅读中将头脑中的相似块与阅读文本内容相交融、结合并产生新的相似块.以保障学生个性化阅读的自我解读与自我建构.促进语文素养的提高。
关键词
个性化阅读
相似理论
学生实际
文本内容
个性化行为
相似块
哈姆雷特
知识单元
相互作用
语文素养
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
TP391.9 [自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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职称材料
题名
在动态生成中自主探究
3
作者
朱秀中
费成义
机构
溧阳市社渚中心小学
出处
《中小学教学研究》
2006年第3期34-34,共1页
关键词
自主探究
动态生成
《山谷中的谜底》
十一册
苏教版
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
适时回读 体验情感
4
作者
费成义
机构
江苏省溧阳市社渚中心小学
出处
《云南教育(小学教师)》
2009年第9期15-16,共2页
文摘
本文的回读,指的是课堂教学中教师引导学生抓住能引起情感冲突与升华的句或段反复读。通过回读使学生的真情在课堂上自然流露,使阅读成为学生、教师、文本之间深层次对话的过程。一、变单线为双向或多向读,引发情感冲突与升华1.读的单线进行。顾名思义。
关键词
自然段
普罗米修斯
九色鹿
多元解读
情感冲突
教学片段
苏教版
人文性
课堂教学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
回读——读来读往间的真情
费成义
《小学教学参考(语文版)》
2007
0
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职称材料
2
在相似间阅读
朱秀中
费成义
《江苏教育》
2006
0
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职称材料
3
在动态生成中自主探究
朱秀中
费成义
《中小学教学研究》
2006
0
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职称材料
4
适时回读 体验情感
费成义
《云南教育(小学教师)》
2009
0
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