形成性评价在初中英语课外阅读中的应用

课外阅读是发展学生英语阅读素养的重要途径,而形成性评价是衡量课外阅读效果的有效方式。本文围绕阅读素养的两大要素,设计了适合课外阅读起步阶段的形成性评价方法。一方面,通过建立班级制度、明确个人目标提升学生的阅读品格;另一方面,使用指向积累语言、运用策略、感知文化和发表观点四个维度的各类模板,培养阅读能力。这些方法能帮助学生提升阅读素养,同时也有助于学生课外阅读的落实和达成可持续发展。

PBL模式下七年级英语课外拓展教学实践探究—-以战“疫”主题教学为例

一、引言2020年1月,“新冠”疫情爆发,全国人民万众一心、共同抗“疫”。疫情的发展牵动着每一位国人的心,对疫情的讨论也成为所有中国人生活中最关注的话题。如何围绕疫情主题开展课外拓展教学,成为不少初中英语教师思考的问题。《义务教育英语课程标准(2011年版)》对教师提出了“丰富课程资源、拓展英语学习渠道”的要求(教育部,2012:3)。

浅谈幼儿食育的实施策略

教育不能缺少食育,3-6岁是幼儿饮食习惯形成的关键期,幼儿期如果没有形成健康、良好的饮食习惯,今后将较难纠正。但是,调研发现,幼儿阶段饮食主要有偏食、浪费、食盲和无礼等问题。食育是对传统文化的忠实传承,是对实践育人的真实尝试,是对健康饮食的重要体验。幼儿食育的实施策略为认食——食育始于认知,品食——食育趣于品悟,烹食——食育重在操练,雅食——食育终于养成。

PBL模式下七年级英语课外拓展教学实践探究——以战“疫”主题教学为例

概述传统课外拓展教学实践的不足,提出基于PBL模式的课外拓展教学方向。探究如何通过PBL模式开展英语课外拓展教学,即让学生通过精心设计、规划和实施一个项目来完成对复杂、真实问题的探究,并在此过程中掌握所需的知识和技能。