共情式沟通在家校协同育人中的有效运用——基于一个案例的实践和反思

学校和家庭协同育人机制的建构,是实现学生全面发展的重要基础和基本保障。小学高段的学生,正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,有着独特的心理、行为特征和成长需求,迫切需要有效的家校协同机制为其成长提供支持。在具体的案例中,教师应关注家校协同育人,以共情式沟通理念为理论基础,增强自身和家长的理解能力,填补两代人之间的代沟,实现自身与家长、学生的共同成长。

统编教材下,习作教学中的“四重”

提起习作这个话题,长期困扰中小学生作文的"抄、编、凑""假、大、空""模式化、成人化、公式化"现象比较严重,一直是让学生头疼,也让有些教师最怕教的内容。自从统编教材全面进入课堂以来,这样的现象与新课标对作文教学的要求更是格格不入。《语文课程标准》要求,"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感""应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话"“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。

庙岭口白云石矿基建矿山施工方的安全管理

受采矿技术、人员、采掘设备等方面的影响,矿山企业越来越普遍的将基建、正常的采矿系统等开采工作以劳务成本结算的方式发放给有资质的施工方进行开采、施工,以降低成本,规避各项风险,追求最大利润。随着我国市场经济的不断发展,从事非煤矿山开采施工单位的企业以承包形式施工作业现象越来越多,外包施工单位安全事故也呈多发态势,如2019年上半年全国非煤矿山共发生伤亡事故467起、死亡621人。

“小熊维尼”与梨汤

看到这个题目，大家一定会感到奇怪，梨汤怎么会与“小熊维尼”联系在一起？看了这个故事，你就明白了。“小熊维尼”是我的一个学生。他长着一张可爱的圆脸，胖乎乎的，笑起来就像真人版的“小熊维尼”。

幽默艺术在班级教学管理中的巧妙运用

幽默是一门艺术。班主任不能只给学生一种高高在上、居高临下的感觉,借助幽默更可以调动学生的主观能动性,促进学生内省,推进思想教育。笔者将结合三个案例来说明幽默艺术在班级管理中的运用及其功效,培养学生良好的学习习惯,培养学生深刻的反思能力,培养学生正确的学习态度。教师的幽默要让学生感受到教师的鼓励、信任与期待,维护其自尊心和自信心,促进其非智力因素的发展,优化教育效果。