大数据与会计专业升级改造的逻辑框架与实践路径

专业升级和数字化改造是高职教育专业高质量发展的必由之路。在界定大数据与会计专业升级和数字化改造逻辑框架的基础上,提出动态调整人才培养目标、重构课程体系、提升教师数字化能力、开发一体化教材、升级实训基地、强化数字化教学模式以及建立数字化教学质量诊断与改进新机制,整体推进专业的数字化转型,旨在落实国家教育数字化战略,满足企业人才需求和学生职业发展的要求。

对高职会计专业学生实践能力培养的思考

会计专业人才实践能力的培养是一个循序渐进的过程 ,在教学过程中 ,我们采取分阶段、分步骤的实践教学策略 ,基本实现了高职会计专业人才实践能力的培养目标。

高校基层党建引领和推进新时代教师队伍建设研究

针对高校基层党建引领教师队伍建设过程中存在的工作弱化和虚化、部分教师“四个意识”不强、“四个自信”认同不够等问题,充分发挥教师党员的带头和桥梁作用,带动教师队伍切实增强“四个意识”,更加坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,把立德树人根本任务落实到教书育人全过程,切实担负起培养新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的历史重任。

高职财会类专业1+X证书制度与“三教”改革的协同推进路径研究

“1+X”证书制度是提升职业教育人才培养质量的重大制度创新,“三教”改革是高职院校当前施行的重要教学改革。二者存在着时间节点、逻辑起点、价值取向和实践路径等内生和外在两大耦合逻辑。为推动职业教育高质量发展,在系统设计人才培养方案、重构书证融通课程体系、建设产教融合实训基地、推进“三教”改革、建立多元评价改进机制方面提供路径参考,以此更好地培养高素质高职财会专业技术技能人才。

基于工作过程的《基础会计》课程内容设计与实践

《基础会计》是会计电算化专业的专业基础课、入门课,是一门理论与实践操作紧密结合、知识与技能并重的课程。我院会计电算化专业的《基础会计》课程,按照基于工作过程导向的教学模式,对原有的授课内容进行重构,设计了基于工作过程的完整的项目载体,并在教学中进行了实践。

基于职业能力培养的会计工作室教学模式研究

校企合作共建会计工作室,能发挥学校和企业两种资源的各自优势,改善高职院校会计人才培养环境和手段。通过构建并优化以职业能力培养为主线的课程体系,可实现人才培养与企业需求有效对接。同时可解决会计专业校外顶岗实习的困境,在提升会计专业学生综合职业能力、培养符合社会需求的高素质技能型会计人才方面取得良好效果。

加强高职院校课程建设的探讨

课程建设关系到学校人才培养目标和培养规格的实现,是提高学校教育教学质量的关键。应认清课程建设的必要性,把握课程建设的重点,更好地发挥课程建设在高职教育中的积极作用。

高职技能大赛提升双创人才培养质量路径研究

创新创业教育是新时代提出的高职教育新理念,技能大赛真实反映了社会和企业对高职专业教育教学的新要求。技能大赛机制从教学理念、培养目标、课程体系、教学内容、教学模式、教学方法、考核评价和专业社团活动等多方面牵动“双创”人才培养模式改革不断深入,全面提升了高职“双创”人才培养质量。

增值税与企业所得税视同销售行为的涉税业务处理分析

视同销售是与一般意义上的正常销售有所区别的货物销售行为,其在增值税与企业所得税中的税务处理规定并不完全一致。视同销售种类比较繁杂,在实务操作时难免有混淆。对视同销售行为进行正确的税务处理和会计处理,直接关系到应纳税额计算与会计核算的准确性。

增值税一般纳税人运费的税务处理

运费是企业购销业务中经常发生的费用,运费的收支与增值税有着密切的联系,税法对不同运费的增值税税务处理规定有所不同,这将直接影响到增值税一般纳税人应纳税额问题。正确理解并运用税法对运费增值税税务处理的相关政策规定,是正确核算增值税一般纳税人应纳增值税的基础。本文就增值税核算中运费的不同税务处理方式进行了分析。

以“校企合作工作室”推进会计专业校企深度融合的研究——以辽宁农业职业技术学院“汇成会计工作室”为例

校企合作、工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向,而会计专业校企深度合作发展相对缓慢。我院会计电算化专业突破传统校企合作模式,引企入校,以成立的校企合作会计工作室为平台,以企业真实项目为载体,全面提高了学生的创新能力及动手实践能力,为学校师生与企业之间的互动搭建了有效的平台。

发挥税收在新农村建设中职能作用的探讨

社会主义新农村建设是中国现代化进程中一项艰巨复杂的系统工程,需要政府大量的资金投入。税收作为国家财政收入的主要来源,必须为社会主义新农村建设和全面建设小康社会提供财力保障。

对高职会计专业学徒制实施情况的调查分析——以辽宁农业职业技术学院“汇成学徒”为例

作为校企合作、产教融合的一种新形式,现代学徒制是会计专业培养优秀会计人才的重要途径。但实践是检验其实施效果的科学依据,辽宁农业职业技术学院会计专业对参加学徒制的66名同学进行了问卷调查,从学校、企业、学生三个维度让学生做了相关评价。在此基础上,分析、总结了我院会计专业学徒制试点的实施情况及效果,并针对存在的问题提出了进一步完善的具体建议。

购进农产品可抵扣进项税额的财税处理

农产品是适用低税率的货物,对于对未纳入农产品增值税进项税额核定扣除试点范围的一般纳税人而言,购入农产品的来源渠道不同、购入农产品的用途不同,将影响其可抵扣进项税额的计算及其会计处理。2019年增值税税率再次调整后,纳税人外购农产品增值税可抵扣进项税额的计算又面临变化。

高职《会计基础》课程教学内容的整体设计

《会计基础》课程是我院会计电算化专业的专业核心和主干课,是进行后续专业课程学习的基础,加强该课程教学内容的整体设计,做好课程目标的定位、教学内容结构与能力训练项目的构思与设计,是实现会计人才培养的基础。

新会计从业资格考试标准下《基础会计》课程改革

新《会计从业资格管理办法》的施行,取消了会计从业资格考试科目中《会计基础》的免考规定,加大了考试通过难度。如何找出适应新考试模式下《基础会计》的教学方法,提高高职学生会计从业资格考试《会计基础》的通过率,则是会计教师面临的新问题。

营口开发区旅游文化产业发展的SWOT分析及对策研究

根据营口开发区旅游文化产业发展的内部条件和外部环境整理出SWOT分析的策略矩阵,提出增长(S-O)、调整(W-O)、防御(S-T)和生存(W-T)4种交叉组合策略,为营口开发区旅游文化产业的发展提供思路和参考。

高职会计专业校企深度合作工作室教学模式研究

针对高职会计专业校企合作存在的问题,会计工作室教学模式营造与会计工作岗位高度一致的实践环境和职业氛围,构建以职业能力培养为主线的课程体系,建立突出学生能力与素质培养的考核评价体系,在深化校企合作、培养符合社会需求的高素质技能型会计人才方面取得了良好效果。

学生视角下的高职会计电算化专业课程设置适岗性问题研究

高职会计电算化专业培养技能应用型人才的目标决定了其课程体系的设置要适应社会对会计人才的需要。通过对毕业生的调查,了解课程体系设置与学生适岗性之间的联系,以期对现有课程进行调整和整合,提高课程设置的适岗性要求,使教学与未来的职业实践更加紧密衔接,提高毕业生零距离上岗的可适性。

权益法下长期股权投资收益的财税处理分析

长期股权投资涉及所得税处理情形较多,且相对比较复杂,尤其是权益法下对投资收益的财税处理存在一定差异,很多企业财务人员在处理长期股权投资业务中对政策把握不准,影响到企业的财务管理工作。本文就权益法下长期股权投资持有期间和处置时取得收益的会计与税务处理,结合实案作一辨析。