阅读课堂的芝麻开门——浅谈阅读教学目标设定的基点

"目标"是引领每一门学科围绕其开展教学的核心。一堂阅读课,教什么、什么不教,学什么、哪些不学,事关目标设定、方法选择以及教学效果的达成度,不得不慎之又慎。如何更好地设定阅读课的教学目标?哪些要素是设定阅读课教学目标的起点?本文结合具体实例,阐述了"文体、语文、学情"是设定阅读教学目标的三个基本起点。

把备课作为生活的一部分

备课问题,是随着新课程一起改革的老问题。我看到数篇讨论备课文章,也与一些老师座谈过备课,而自己与身边的老师一样天天在备着课,备课并未融入到老师们生活的一部分。什么是生活?我查阅了辞海,综合起来生活是"生存、发展";生活是人有意义、有价值的活动;生活就是人们的衣食住行等等每天必做的对生命起作用的事……把这些解释运用在教育教学上,我们很容易明白学校的一切活动就是在生活之中,老师们也应该从生活的角度思考这些活动。

保持三种状态 自助专业成长

教师的专业发展水平,决定着教育教学质量的水平,决定着学校的发展层次和水平;长远看,还决定着社会的发展水平。教师的专业发展,需要学校和教育行政主管部门提供相应的客观条件,但更重要的,还需要教师自己做专业成长的主人。教师如何做专业发展的主人？方法其实很简单——以教科研的心态对待教学工作。只有始终坚持以教科研的心态做教育教学,才会真正享受到教育教学工作的乐趣,才会让自己提高更快、进步更大。所谓教科研心态,简单概括,就是保持三种状态：一是保持虚心学习的状态,把工作当学习;二是保持寻根究底的状态,把问题当宝贝;三是保持亲力亲为的状态,坚持独立思考。

校本培训工作中的问题与对策

我国中小学开展校本培训已经有多年了，校本培训本应是最有助于教师的专业成长，事实不尽然。观我校多年的校本培训，基本是一个学期请一位专家上上课、讲讲座；承办几次教育局的教研活动，内容就是大家上上课，简单地说一说就结束了；各学科教研组简单就每位老师的教研课说一说。整体来看，教师几乎没有多大进步，课还是那个课，师还是那个师，生还是那个生。

寻觅“缺少”

新课程改革已经进行了多年,各种思考、辩论等没有停止过,这将使我国基础教育开始走向百家争鸣、百花齐放。为什么要思考当前的小学语文教育缺少什么呢？重要原因就是,五年多的小学语文教育新改革还存在着一些问题,通过这种寻找以更深入地进行实验,以真正意义地提高学生的语文素养。一、教师阅读、课堂教学、

如何提高课堂教学的有效性

社会不断发展，教育不断改革。在一浪高过一浪的课程改革中，语文课堂教学出现各种各样的教学方式、教学模式，可谓五彩缤纷、精彩纷呈。但其中也不乏有流于形式，正所谓“金玉其外，败絮其中”。 那么，阅读教学究竟该怎样做才能提高有效性呢？苏教版语文教学提倡“务本、求实、倡简”。我们以为，提高阅读教学的有效性就是要以读为根本，着力培养四种能力。

一课一得 因课设教

语文学科的高度综合性,决定了语文教学目标的多重性,同时也带来阅读教学杂而不当、蜻蜓点水等的问题。文章指出摆脱这一教学困境的关键是因课设教,一课一得。论述了一课一得的深刻内涵、具体操作的策略和实施的必要性。

关于小学语文阅读课趣味教学的构建

在越来越重视素质教育的今天,我们更应该着重提升阅读课教学的趣味性,改变枯燥、机械的教学方法,让学生爱上阅读,想要阅读。当学生对阅读充满了热情时,就有足够勇气和耐心去面对并解决阅读中的难题。

对阅读教学第一课时安排的研究

学生对一篇课文的认知,有一个大致的线性过程:初步感知—深入品味—联系内化—实践创新。正因为如此,一篇课文的教学,往往需要分几个课时进行。而第一课时的教学,有其独特的功能定位与中心任务,既与第二、第三课时的教学紧密联系,又完全有别于它们。第一课时应当怎么上?文章就第一课时的功能定位、教学任务、教学层次和实操策略进行了论述。

改变评价方式,提高作文教学效率

作文教学是语文教学的重点和难点,耗时多,效果差,一直是作文教学不得不面对的窘境。教师在作文教学汇总要重新审视习作评价,提高作文教学的效率。

让100%的学生喜欢上写作——苏教版《语文》三年级(上)习作教学设计

在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学语文)专辑》,以期在新课程的实施和推进中,让一种新的备课、教学理念浮出水面,提供一种新的备课、教学思路,倡导一种在中观视野下,开掘整合教学资源的新的备课、教学实践,从而解决广大一线教师在新课程课堂教学中遭遇的困惑和问题,促进教师的专业化成长。亲爱的读者朋友,请你读下去,读出你的思索,读出你的体验,读出一条实施新课程的新路。

浅议智慧型小学语文课堂

语文教学不仅要重视学生语言文字的理解,更要重视学生创造力的培养及哲学意识的渗透。但是小学生由于其认知和理解水平的限制,小学语文渗透哲学味该怎么做,一直是个难题。本文从三个层面加以探索:思考、自信、创造应从一年级的第一篇课文开始;知人、知理、知我,应是课文给予学生的大智慧;思考、发现、创作,一环都不可缺。

生命价值的体现——对小学语文高效课堂的思考

"生命价值的体现"是新课改教学背景下小学语文教学遵循的主要路线,旨在培养小学生的语文综合学习能力。教师要契合"生命价值的体现"思想,为学生科学打造优质、先进、高效的语文课堂教学模式。教师要注重培养学生的语言文字积累能力、语言表达思维、语文阅读与写作技能等,保证学生在良好的学科能力下,将文化知识与生活实践有机结合,构建多样化语文学科思维,为开展创新性、高效性语文学习活动做好铺垫。本文从多个方面阐述"高效课堂"构建的策略。

中学生支招北京市治堵方案获中小学科学建议奖

中学生支招北京市治堵方案,利用公用电话亭建立出租车智能指挥系统。北京市关于治理交通拥堵的方案目前已获国务院原则同意,如何疏堵也同样引起中小学生的关注。该区一名中学生就治堵支招——"利用公用电话亭建立北京城区出租车智能指挥系统"的建议获得今年北京市中小学生科学建议奖。"