例谈学生视角下的公开课

公开课是教师日常教学活动中的一项重要活动,对公开课的研究甚是重要。学者与专家研究的公开课众多,学生视角下的公开课寥寥无几。作者在整理学生对公开课的看法时震惊颇大,年轻的他们表达了对提前准备与过于表演化公开课的厌恶,因此重新反思虚假热闹的公开课意义重大。

读《探索学术与思想之间的历史》之我见

学术界关于学术与思想之间的争论颇为激烈，而罗志田这篇《探索学术与思想之间的历史》就这种争论提出了自己的观点，并意图在学术与思想之间找到一个平衡点。然而，学术与思想之间是否可以找到平衡点？作者就这篇文章提出自己的见解。

梁嘉彬学术所受蒋廷黻之影响

梁嘉彬在其学术生涯中受蒋廷黻的影响深远,他追随蒋廷黻步入史门,尔后又听其劝告从事广东十三行研究并留学日本,而留学日本的决定让梁嘉彬对琉球史产生兴趣并用心研究。不仅如此,梁嘉彬在治学方法上更是与蒋廷黻的主张一脉相承。

巧用信息化情境教学助推历史有效课堂的形成——以人教版必修三《辉煌灿烂的文学》一课为例

信息技术的发展不断地推动着教学改革,教师在教学中可以利用信息技术手段创设出相应的教学情境,促进历史有效课堂的形成。同时教师在利用信息化情境教学时要择其长处,避免形成过于依赖信息技术的不良心理。

高中历史教学对学生核心素养的培养研究

历史是高中的人文基础课程,它可以让我们对过去所发生的事进行了解,并从中得出总结和借鉴,对我们未来的事有一个好的指引,所以高中历史的学习是很重要的。而在高中历史的教学中,学生应该改变传统思想,高中历史的学习不仅仅是为了考试而进行机械化的背诵,更应该是为了提升自己的核心素养而进行学习。本文旨在探究高中历史教学对学生核心素养的培养,希望可以对培养学生的核心素养有所帮助。

浅谈有效历史课堂打造策略

有效历史课堂是指教师遵循相关教学规律,通过课堂教学实现历史教学目标,完成历史教学任务,使学生不仅掌握相关历史知识和学会用历史的观点分析并解决问题,更在学习能力、创新能力等方面得到锻炼,促进学生朝着健康、全面的方向发展。教育离不开三大因素:教育者、受教育者、教育媒介。探究有效历史课堂的打造自然离不开教师、学生以及相关的教学媒介。