社会分层背景下大学生休闲行为驱动机制研究——基于对浙江省大学生的实证分析

为从大学生休闲角度窥视中国社会分层状况,针对中国社会分层日趋多元化的大背景,根据大学生休闲行为驱动的特征,首先提出社会分层对大学生休闲动机有显著影响,社交型动机是大学生最主要的休闲动机,炫耀型动机是大学生较为普遍的休闲动机和休闲动机对大学生休闲行为有显著影响四个假设。并用因子分析、K-均值聚类分析、交叉分析等方法验证假设。其次总结社会分层背景下大学生休闲行为驱动机制的特点,分别为共同体的集群性,社交型休闲动机的功能性,炫耀型休闲动机的符号性和动机对行为的引导性。最后得出结论:社会分层对大学生休闲行为驱动有主导影响,大学生的梯级休闲消费行为是社会分化的指示器。

旅游者碳补偿支付意愿及碳补偿模式研究——以杭州西湖风景区为例

随着全球气候变化逐渐成为人们热议的话题,低碳也走进了我们的生活。因此,旅游者的碳补偿作为低碳旅游中不可获缺的一部分,尤其在闻名遐迩的杭州西湖风景区,更有着其调研的意义。本文以在杭州西湖风景区的岳庙、曲院风荷、苏堤、孤山、断桥等近十个景点,近六百份的问卷调查数据为基础,从旅游者对全球气候变化的了解程度以及碳补偿的支付意愿和原因几个方面入手,分析总结目前旅游者对于低碳旅游的认知和碳补偿支付意愿,从而从政府、企业、游客方面提出更为可行且环境友好的旅游者碳补偿模式。

旅游者碳补偿支付意愿及碳补偿模式研究——以杭州西湖风景区为例

随着全球气候变化逐渐成为人们热议的话题,低碳也走进了我们的生活。因此,旅游者的碳补偿作为低碳旅游中不可获缺的一部分,尤其在闻名遐迩的杭州西湖风景区,更有着其调研的意义。本文以在杭州西湖风景区的岳庙、曲院风荷、苏堤、孤山、断桥等近十个景点,近六百份的问卷调查数据为基础,从旅游者对全球气候变化的了解程度以及碳补偿的支付意愿和原因几个方面入手,分析总结目前旅游者对于低碳旅游的认知和碳补偿支付意愿,从而从政府、企业、游客方面提出更为可行且环境友好的旅游者碳补偿模式。

旅游者碳足迹测度模型探析——以杭州西湖风景区为例

低碳旅游是新兴的旅游主题,我们对旅游的六要素进行分块,分析研究"吃"、"住"、"行"、"游"、"购"、"娱",建立旅游者碳足迹模型,估算一次西湖游过程中的平均每位游客的旅游者碳足迹总和。通过调研,用具体的量化标准来衡量碳排放,为低碳旅游提供数据支撑。

基于P-R战略分析法的“空心村”旅游开发模式研究--以浙江省为例

旅游开发与保护是解决乡村空心化问题的有效途径之一。本文综合分析了“空心村”开发的潜力和风险，构建了“空心村”旅游开发适用性评价模型。通过浙江省“空心村”的典型案例，探讨了以市场、产业、资源为主导的三种旅游开发模式，实现了农村、农业、农民的可持续发展。

互动仪式链视域下青年红色网络教育研究——基于网剧《那年那兔那些事儿》的分析

以B站为首的全新视频观看模式——弹幕互动模式广受青年欢迎。面对青年红色网络教育弹幕互动的新现象,以网剧《那年那兔那些事儿》为研究案例,以互动仪式链为理论基础,基于网络爬虫和案例分析的方法,可以探索总结出"红色视频扩展非典型情境、技术赋能形成虚拟集聚、弹幕出镜强化情感连带、互动嵌入激发正向能量"的青年红色网络教育模式。建议挖掘鲜活情境的红色历史,创设精神共在的虚拟仪式,激发节奏连带的反馈机制,聚焦群体符号的形象塑造,有针对性地促进青年红色网络教育的有效实施。

青年网络直播社群演化发展机制研究——基于扎根理论的分析

网络直播作为当下热门的网络应用,广受青年欢迎,新的虚拟社群模式也随之型构。面对网络直播社群新现象,以当代青年为研究对象,基于扎根理论的方法探索构建青年网络直播社群演化发展机制,发现青年网络直播社群“从驱动因素、建立逻辑、秩序结构,到排中法则”的演化发展机制,体现了“建构—强化和解构”的运行逻辑,是青年个体价值追求和群体目标博弈的过程,阐释了当代青年的价值取向和行为选择。

知识性与价值性:人工智能时代下思想政治教育的遵循

知识性与价值性共同构成了人类认识与改造世界的理性能力。当今,人工智能的发展迎来新浪潮,带来新的认知革命和价值革命,但是信息暗箱、信息茧房、信仰缺失、功利主义和伦理道德等问题对求真的知识性追求与向善的价值性遵循带来冲击和挑战。思想政治教育以其实践性特征助力人工智能时代对知识性规律的探索;以其合目的性与合规律性统一特征助力人工智能时代价值性内核的发掘;双主体共生共感促进人与社会的自由全面发展。知识性与价值性的实现方式,应该充分发挥思想政治教育的现实作用,坚定马克思主义的理论思想之基、发挥知识与价值引领的思政教师之长、巩固技术向善的道德实践之要。

王阳明“知行合一”思想对大学生思想政治教育的启示

大学生思想政治教育在青年思想引领中发挥着重要作用。面对新形势、新问题,迫切需要本土原生的传统教育思想来滋养大学生思想政治教育实践。王阳明“知行合一”思想根植于我国文化教育根脉,切合当今话语范式,符合当今教育实践,蕴含着“心即理”的“知”之道、“事上炼”的“行”之法、“致良知”的“合”之论和“此心光明”的“一”之思,对大学生思想政治教育的思想引领、实践方式、道德形塑和价值升华有着重要的启示作用,有助于大学生形成正确的人生观、价值观、世界观和方法论。

长三角区域红色教育一体化:动因、现状与路径创新

长三角区域红色教育一体化的主要动因源于长三角区域独特的历史文化渊源以及教育、经济的一体化发展。目前,长三角区域红色教育与“四史”学习渐有互动联合之势,培育高素质的红色育人队伍与红色教育形成叠加效应,红色教育与新技术新业态产生多重推动力。长三角区域红色教育一体化系统建构,有助于实现红色教育资源的融通共享,促进红色教育主体的合作共建,推动红色教育要素的协同共创。