拓展书目项目式学习路径探究——以《杜甫传》导读为例

自教育部发布《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》以来,在课堂教学中巧妙引导学生阅读拓展书目仍是一片有待开垦的盲区。运用项目式学习方式讲解杜甫,充分利用《杜甫传》的磁场效应,整合课内杜甫诗作与课外教学资源,创设真实情境,设计阶梯式驱动任务,建立合理的评价体系,达到优化课时、扩充学习内容、打破学科界限等良好教学效果。

以拓展书目作为学习支架的教学——以《杜甫传》导读为例

自《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录(2020年版)》颁布以来,在正常课堂教学中巧妙引导学生进行拓展书目的阅读仍是一片有待开垦的盲区。充分利用经典书目的磁场效应,整合课内与课外的教学资源,引入《杜甫传》作为杜甫群诗学习支架,是一次有效的尝试。

开展初中语文名著阅读教学策略探析

语文教学与阅读密不可分,而"名著"更是人类文学史上的精品,通过阅读名著可以让学生主动的去体会文章中的文采、信息。语文教学中更是离不开阅读,初中生对世界的认知还不全面,如何引导他们"喜读""乐读"是每个初中语文教师都应该思考的问题。就当前初中语文名著教学现状进行浅析,并提出一些教学策略。旨在通过研究,找到"分析研究初中语文名著阅读教学的问题与对策,并探索名著阅读有效性指导的新途径"等问题的有效解决方法。

基于大单元视野下项目化学习的课程设计——以统编语文教材八年级上册第五单元为例

当下,项目学习凭借其激发学生的学习兴趣,培养学生注重掌握方法的意识和引发学生创造性的思维,锻炼学生解决实际问题等优势,已经得到众多教育学者的认可。那么,如何将新的教学理念和国家政策作为课堂教学的参考?本文以统编语文教材八年级上册第五单元为例分析如何将说明文的知识教学转化为项目学习,帮助学生在生活中学习语文,解决真实的问题。一、项目设计缘起统编教材八年级上册第五单元为说明文学习单元,本单元的语文能力要求是掌握说明文的特点,学习如何将一个事物介绍清楚。