高中历史生成性教学现存问题及其对策研究

当今的高中历史教学存在着诸多不利于知识生成的因素,分析这些因素和研究有利于知识生成的对策,对于指导具体的教学实践很有帮助。

课堂导入策略在高中历史教学中的应用

科学、高效的课堂导入措施应用在高中历史教学中是十分重要的。文章通过分析高中历史课堂导入中存在的问题,重点介绍了温习式导入、历史典故导入、多媒体导入、问题导入等几种课堂导入策略。

历史人文地理史料教学分析——以《辛亥革命》的教学为例

历史课程作为素质教育的重要载体,在学生的历史学习与综合发展中有着重要作用。史料是记录历史的载体,根据记录载体的不同,史料可以分为文字史料、实物史料、影像史料等。其中,文字史料是最为常见的史料,可以分为一手史料、二手史料。史料的基础性地位,使得其在高中历史教学中具有重要的价值,不仅是丰富和拓展历史教学内容的有效素材,也是深化学生历史理解与记忆的重要载体,因此,教师在课堂教学中要重视历史人文地理史料的教学。

中学历史新课程的教学困惑、探索与反思

在新课程改革中,存在着一些教学困惑,通过自己的教学实践,探索解决困惑的办法,反思教学中应遵循的原则提出了自己的看法。

培养高中生历史时空观的策略探究

历史时空观是高中历史的核心思维,在历史学科核心素养中占据着重要的位置。《普通高中历史课程标准》明确要求培养和提高学生的核心素养,因此,教师要重视学生历史时空观的培养,并从梳理教材资源、整合知识模块、创新教学方法、注重课外拓展四个角度采取好措施。

高中历史教学人文精神培养探究

历史学科与人文教育有着紧密的联系,其中人文精神是人文教育的核心。历史学科是一门传统的人文学科,爱国情感、民族精神以及人生智慧贯穿历史教学的始终[1],对学生人格的培养具有重要意义。同时,高中阶段的学生正处在形成世界观、人生观、价值观的关键时期,若能够将历史学科的人文教育充分发挥出来。

论高中历史课堂情境教学与情感教育的结合

历史教学设立情境教学环节,能够激发学生的学习兴趣,促使学生加深对历史的理解。本文先对历史教学中情境教学与情感教育的结合的必要性进行了简单的理论概述,再重点对历史教学中存在的问题以及相对应的解决措施进行归纳总结。一、目前高中历史教学中存在的问题1.历史教学中教学情境设计不合理。信息化时代为情境教育提供了很多方便。

史学理论在高中历史教学中的运用探究

史学理论的内容丰富,在高中历史教学中,对教师课堂教学方式的转变有很大的积极影响。史学理论与高中历史教学的结合研究,有利于学生对历史的科学认识和理解,具有较强的揭示作用。根据实践层面,其对历史教学质量和历史学习效率的提高发挥着很重要的作用。然而,目前高中历史教学中运用史学理论的现状却不容乐观,出现了很多问题,本文主要对这些问题进行相关的策略研究。一。

在中学历史教学中实施素质教育的探索

本文从历史教学实践出发,对素质教育进行了初步探索:从征引史实、设疑推进、联系时事、利用插图、组织竞赛五个方面入手,培养学生的综合能力,以适应21世纪素质教育的要求。