基于课程思政的护理专业教学改革现状及思考

“立德树人”始终为学校教学的一项根本任务。在开展护理专业教学中,也包含着许多道德方面的素材,为此,将课程思政融入到护理专业教学中,属于一项必然要求。“立德树人”的一种新型教学形式就是课程思政。其不仅帮助学生掌握全面性的专业护理知识和技能,还在此过程中,将护理所具有的人文内涵全面发挥出来,确保各个课程中都有德育方面的内容渗透,以此帮助学生树立正确的职业道德素养。不仅如此,课程思政的产生给护理专业教学带来了新的理念,使护理专业的德育属性得以有效增强,并将其所具有的思政育人优势全面发挥出来。基于此,本文探讨了现阶段护理专业教学在课程思政背景下的改革现状,并讨论了相应的改革措施。

角色扮演法培养护生临床思维能力的研究

[目的]探讨角色扮演教学法在培养高职高专护生临床思维能力方面的作用,以提高教学质量。[方法]采用目的抽样法抽取某高职高专护理学院4个班级167名学生,将4个班级随机分成两组,对照组给予讲授法,试验组给予角色扮演式教学法,教学结束后考察两组学生的临床思维能力。[结果]两组护生基本理论知识和思维的批判性得分差异无统计学意义;基本护理技能、应变能力、沟通能力、思维的独创性方面得分差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]角色扮演法教学一方面在培养护生临床思维能力方面作用显著,另一方面也训练护生整体护理能力,推动学生核心能力发展。

工科高校会计专业本科培养模式改革研究——以东南大学经济管理学院财务与会计系为例

本科生培养模式改革对于提高学生竞争力非常关键。本文通过东南大学与国内优秀高校会计专业本科生培养模式的对比和企业调查,分析了东大会计专业本科培养模式的现状,并结合东大特色,提出了对东大会计专业本科培养模式改革的建议。

供给侧结构性改革背景下商业银行发展绿色金融的路径

经济新常态下供需结构失衡,中央提出了供给侧结构性改革的战略。在供给侧结构性改革的背景下,"两剩一高"产业纷纷进行产业升级,促使商业银行对自身的转型升级作出思考。绿色金融作为供给侧结构性改革中的重要内容,为商业银行的转型升级提供了契机和方向。本文分析了供给侧结构性改革对商业银行的影响,提出发展绿色金融的路径。

以项目为载体的PBL教学法在健康评估教学中的应用

目的:探索以项目为载体的基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)在健康评估教学中的应用,研究新方法在健康评估教学中的效果,以提高教学效果。方法:选取90名2009级护理专业学生,进行两种教学法的对比研究,课程结束后采用统一试卷进行考核评价教学效果,并对学生进行问卷调查以评价学生的学习态度及学习动力。结果:问卷调查显示,实验班学生对调查的满意度为80%,明显高于对照班的56%,差异有统计学意义。结论:结合项目载体的PBL教学组考试成绩显著高于其他教学组,且前者学生学习态度及学习动力显著好于后者,值得进一步研究和推广。

护理专业临床主干课程基于工作过程导向的技能实训项目的实施与应用

本人学习和借鉴德国先进教育理念和模式,针对我院护理系护理专业临床主干课程的实践教学,精心设计教学目标,设计了能力训练任务过程及情境,合理深入地安排了实训任务情境的引出、操练、深化,使学生自己归纳出每一项实训项目需要把握的知识点,最后由教师通过启发、引导和学生探讨共同得出结论。使学生通过培训,不但能掌握从业必须的职业技能即专业能力,更重要的是提高其方法能力和社会能力,使学生具备生存能力和可持续发展能力。

线上线下混合式教学在基础护理课程教学中的应用

混合式教学是运用新型教学方式,通过线上学习和线下教学有机结合而实现优势互补,本文以基础护理课程线上线下混合式教学为例,介绍了学习内容的设计及线上线下课前的准备、课中的实施及课后的巩固,通过混合式教学提高了实训课的教学效果及学生的学习效率、增强了师生间的交流及同学之间的认同感,推动了教学评价方式的改变。

病例教学法在临床护理学教学中的应用

医学临床护理课教学中,主要采用理论讲授为主,且受条件限制理论课教学无法与临床实习同步,导致学生处于被动接受知识,理论与实践脱节的现象。为了弥补这一不足,笔者提出了在临床课教学中开展病例讨论课教学。提出了具体实施方法,包括病例讨论课课前准备及病例在讨论中的应用。通过病例讨论课在教学中应用,笔者深深的体会到:病例讨论课教学提高了学生学习的积极性和热情,缩短了理论和临床实践之间的距离,同时也促进了教师自我的知识积累与提高。

基础护理在线开放课程的建设与应用

随着信息技术的快速发展,传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求,本文以基础护理课程在线课程建设与应用为例,介绍了在线开放课程建设的意义,建设的目标,建设的思路,在线开放课程的实施及效果,力求通过在线开放课程建设,采用线上线下混合的教学模式,将线上学习和线下的课堂教学相融合,以调动学生学习的积极性、主动性。

浅析慕课在健康评估精品在线开放课程建设的应用

《健康评估》是我国高职院校护理专业的一门基础学科,这门课程的精品在线开放课程重在对教学、实践、考核进行全方位的开放,实现优质教育资源共享,保证在校学生利用相关终端随时、随地观看优质教育资源,让更多的学生受益。慕课是我国高职院校健康评估精品在线开放课程建设的有效帮手,有助于提升这门课程的精品在线开放课程的建设效果。

护理学基础教学中创造性人才的培养

随着社会和经济的发展,人们对健康的需求不断提高,今天学校培养的护士应能适应未来医疗护理的需要,具有创造新的护理模式、探索新的护理手段和不断满足未来人们健康需求的能力,由此可见,只有培养创造性的护理专业人才,才能驾驭未来.

《中国现代文学史》版本变迁研究--以朱栋霖等编北大版为例

近一百年来中国现代文学史的编撰著作繁多,其中朱栋霖等编北大版《中国现代文学史》以其特有的文学价值与艺术魅力脱颖而出。其经历了三个版本的变迁,纵向来看,有体例编排的变化,如"声音"栏目的新增、二维码的加设、教学课件的配套;有章节设置的调整,包括新增、整合、删改、调换等,更符合了文学史叙述的特点;突破了以往文学史分期的传统局限,重新划分了文学史的上限与下限;此外,文学观念对现代文学史编著也有很大影响,编者以"人"的观念作为统领全书的文学史观,这些变化对学生学习、学者研究以及文学史发展历程都有重要意义。

人文因素与护理专业课程教学

现阶段人文因素的内容和护理专业课程并不脱节,是密切联系的,人文因素的内容可以融合到专业课程的教学之中,人文内容的讲授,也有助于提升护理专业课程的学习效果,故此,每所相关院校都要采取一些措施,鼓励人文因素和护理专业课程教学进行完美结合。

VEGF、Ki67的表达与宫颈癌浸润、淋巴结转移关系的探讨

目的:探讨宫颈癌组织中VEGF、Ki67的表达与肿瘤浸润性及淋巴结转移的关系。方法:收集45例手术切除或活检标本,包括正常宫颈组织,宫颈鳞癌组织(按有无淋巴转移、分化及临床分期分组)。进行SP免疫组化染色测定VEGF蛋白、Ki67蛋白的表达。结果:正常宫颈组织VEGF蛋白不表达,宫颈癌组织中VEGF的表达率为48.57%。VEGF阳性表达与分化程度、临床分期、淋巴结转移呈正相关(χ2=10.3001,P<0.01;χ2=10.1521,P<0.01;χ2=5.9063,P<0.05)。Ki67阳性表达与临床分期、分化程度无正相关,与淋巴结转移呈正相关(χ2=2.6662,P>0.05;χ2=0.8649,P>0.05;χ2=11.9442,P<0.01)。结论:VEGF可能在宫颈癌的发生发展和侵袭转移中起重要作用,有望成为判断宫颈癌预后的指标。Ki67可作为反映宫颈癌细胞增殖能力的指标。

现代学徒制在高职汽修专业中的有效应用

现代学徒制是一种以校企结合、顶岗实习、"师傅+学徒"等为重要方式的人才培养模式,被广泛用于职业院校的人才培养之中。在高职汽修专业教学中,现代学徒制有助于开展精准的人才培养,提高专业教学效率,培养学生的动手能力。在这种情况下应当将现代学徒制用于高职汽修专业人才培养中,以校企合作、联合招生、共同培养、顶岗实习等方式推动现代学徒制在高职汽修专业教学中的应用。

“护患体验”在内科护理学教学中的应用

高职、高专院校护理专业的人才培养目标,体现出护生应具备娴熟的技能、高尚的医德和良好的人文修养。为达到这一培养目标,在校内实训基地营造出"真实的环境、真实的岗位"。本文着重强调"护患体验"在内科护理(内护)教学中对提高护生实践能力、沟通能力等多种能力中具有极其重要的作用。

新医改与护理专业课程教学优化探讨

我国护理院校应结合新医改的要求,实施专业课程优化工作,加强技能操作实训,提高学生的专业素质,经炼他们的沟通能力,提升实际操作的动手能力,满足护理行业的岗位要求。

护理专业学生实习质量评价指标的质性研究

目的探讨护理专业学生实习质量的评价指标体系,为护理专业学生实习质量的评价提供参考。方法采取质性研究中的现象学方法,应用半结构深度访谈法对11名护理教育专家及临床护理专家进行访谈,对录音资料进行整理后分析结果。结果初步形成护理专业学生实习质量评价指标体系的2大主题:专业素质和临床综合能力。其中专业素质含有2个次主题:专业素养和工作态度。临床综合能力含有4个次主题:专业知识运用的能力、临床操作能力、沟通协作的能力、临床相关能力。结论学校和实习医院在提高护理专业学生实习质量方面应共同努力,医院应当不断完善人才培养模式,注重素质和能力的双培养。

护生实习前仿真综合实训的应用与效果

通过实习前开展临床仿真综合实训,提高护生临床护理能力,使他们更快的适应临床工作。方法随机抽取2011级高职护理专业学生160名,分为对照组与实验组,实验组进行实习前的临床仿真综合实训,对照组采用传统的单项训练,训练后采用实训考核和问卷调查进行对比分析。结果实验组学生在临床护理的分析、观察、处理问题的能力及评判性思维的能力明显高于对照组。结论实习前开展临床仿真实训能有效的提高护生临床护理能力,达到学校与临床有效的结合。