紧扣中心 引导体验——《水》教学设计

教材简析： 《水》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文五年级下册的一篇课文。文章叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水的情境。两处细节描写：下雨时，大家在雨中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示人们要节约用水，保护水资源。

以读为本 读中感悟——《詹天佑》教学片段探析

阅读教学要淡化教师的讲，注重读书。让学生在读中感知，在读中理解，在读中感悟，在读中形成语感，在读中学会读书。王艳萍老师教学苏教版六年级上册《詹天佐》一课，做到了以读为本，让学生在读中感悟。

《长征》教学案例及评析

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册。

初中语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终,直接影响着教学的成败。成功的课堂提问就如同一支神奇的魔术棒,能催生出美好融洽的师生情,营造和谐理想的课堂氛围,使师生在课堂上共同成长。语文教师在课堂教学中要深入钻研教材,准确把握学情,精心选准课堂上提问的“切入点”。

从《台阶》的空间元素来建构生存的价值

教师在教学《台阶》这篇课文时的落脚点，大多放在了父亲的勤劳，简朴做事的人物性格的分析上。这是认知的层面，仅仅完成了对文本“事实”的认知。作为文本解读，特别是教学生解读，绝不能停止在认知这个层面，而是需要把解读教学提升到生存层面。那么，