高中文言文“学案导学”研究

长期以来，在高中文言文教学中，学生经常处于被动地听、记状态中，缺乏学习的自主性和主动性，既没有师生问的互动，也不能体现“以学生为中心”的现代教学理念，更难说培养学生终身学习的能力。很多时候，文言文教学受制于有限的课堂活动时间，因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的“满堂灌”的授课方式。但这种方式既违背了教学的自然规律，也不符合“一切为了学生的发展”的课程理念。

中学语文课堂教学情感目标的设置与评价

中学语文教学应注重情感目标的实施及评价体系的改革。基于此,确立中学语文教学的情感目标设置方案,并构建"语文学科档案袋评定体系"。

高中文言文“学案导学”研究

长期以来，在高中文言文教学中，学生经常处于被动地听、记状态中，缺乏学习的自主性和主动性，既没有师生间的互动，也不能体现“以学生为中心”的现代教学理念，更难说培养学生终身学习的能力。很多时候，文言文教学受制于有限的课堂活动时间，因此不得已只能采取教师一味讲、学生一味听的“满堂灌”的授课方式。