谎言的背后

孩子午休起床后，就陆续来到活动室喝水、吃午点，之后准备上课。突然有一位小朋友跑来说：“老师，哲哲说他头晕。”我让哲哲过来，他没有来，刚巧有小朋友哭了，我就忙别的事了，后来看孩子们都在高兴的玩，也没在意。不一会儿，又有孩子跑来说：“老师，哲哲说让你给他爸爸打电话，他头晕。”我连忙走过去，用手摸了摸额头，似乎不烧，看了看脸，没什么异常，也不像是发烧，就安慰他说，你是玩累了吧，老师给你倒杯水，喝完水休息一会儿就没事啦，他接过水喝却没有吱声。

发挥肢体语言在幼儿教育活动中的作用

由于幼儿的口语表达能力还不够成熟，所以，他们最擅长运用肢体语言来辅助表达——如高兴时手舞足蹈、生气时踢腿打滚、难过时嚎啕大哭等，因此，肢体语言是幼儿在能够用流利的语言表达之前与人沟通最有效的工具。

方位歌

上面，下面，（用双手食指分别往上下指）上上下下，（双手上下各拍两下）我的小手在上面，我的小脚在下面，我把小手藏起来，我把小脚并起来。