探求“教是为了不教”的实现路径——自我教育和自我管理实验研究综述

自我教育是指作为主体的人自己对自己进行的教育,即自己把自己一分为二,既当教育的主体,又当教育的对象,自己做自己的老师。2006年9月-2010年10月在我国中小学开展的自我教育实验,其实质是激发学生的内在要求和潜力,使学生学会自我教育和自我管理的方法。自我教育实验既使参与实验的学生自我教育能力显著提高,也使参与实验的教师教育理念发生了变化,还推动了实验校的整体发展。自我教育实验需要教师、家长的积极配合方能取得实效。

“教是为了不教”:自我教育的理论与实验

"中小学学生自我教育和自我管理实验研究"课题组对自我教育的理论进行了梳理。自我教育的理论涉及自我意识对自我教育主客体的影响、客观社会条件对自我教育中主客体的影响、自我教育过程是教育主体客体化和主客体频繁转换的过程、自我谈话是自我教育的主要形式等几大方面。自我教育的实验表明:自我教育让学生受益,德智体全面发展;让教师教育理念有了明显变化;推动了学校的发展。

教育策划研究的若干问题

教育策划是面对教育未来的谋划,是对教育的运筹和谋略。教育规律是教育策划的科学依据,教育现状的分析与教育问题的诊断是教育策划的基础,教育质量是教育策划的出发点和归宿,诚信是教育策划之本。教育策划需把握和处理好规律与策略、科学与艺术、战略与现实、形象与质量、谋略与诚信、创新与继承的关系,使之融合、协调。教育改革不是教育革命,它是各种先进理念和成功经验的融合,并在融合中创新。作为新兴学科的教育策划学,在这种大趋势中兴起,更应体现融合的思想,在融合中创新,在融合中发展。

中小学CI设计要体现教育的特点

CI是企业管理的一个专用名词，本意是企业身份、企业特征，中文释义为企业形象。成功的企业形象的设计，能将一个企业与其他企业区别开来，使公众对企业产品质量和整体形象有一个良好认识。

教育管理研究的方法论

教育管理研究中特别需要处理是与非、观点与材料、思辨与实证、定性与定量、个人与集体、时间效率的关系。

论中小学校长的继续教育

论中小学校长的继续教育北京教育学院贺乐凡我国中小学校长的培训，在全员岗位培训和实现持证上岗的基础上，将进入一个新的阶段。这个阶段的特点是，把校长各种形式和类型的培训，都纳入继续教育的范畴，并在我国逐步建立校长继续教育的制度。接受继续教育，是校长适应教...

试析学校管理学科发展的趋势

试析学校管理学科发展的趋势北京教育学院贺乐凡一、对教育管理学科理论研究的总估计教育管理学科的研究，从７０年代末开始起步，经过整个８０年代的全面发展和繁荣，现在正处于深入反思和理论完善的阶段。能否这样认为：教育管理，特别是学校管理的理论体系，已经基本确...

校长培训是为校长服务的事业

校长培训是促进校长专业化的过程,校长专业化就是让校长这个职业群体和个体转变为教育管理专业群体和个体的过程。校长培训要遵循校长成长的规律,要与我国教育的实际、与教育管理科学的发展相结合,形成具有自身特点的培训体制。

改革开放促使校长培训驶上快车道

改革开放的30年，也是我国校长培训体系逐步形成的30年。展示其形成过程、梳理日渐清晰的校长培训体系，是一件很有意义的事情。

明确方向 努力开拓教育发展的新局面——对《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(征求意见稿)的修改意见

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(征求意见稿)向全国征求意见是件大事,从明确教育发展方向等方面分析,纲要总体上是比较完善的,但也存在一些问题,笔者就总结教育发展的经验教训、关于基础教育发展等问题发表了一些建议,供修改者参考。

《规划纲要》让我们形成共识凝聚力量

2月28日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿正式向社会公布,再次就教育改革和发展问题问计于民。本刊本期特别组织刊发的朱永新、魏书生、贺乐凡、王本中4位教育专家的文章,意在为形成一个具有广泛共识的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》建言献策。本文所讲的《规划纲要》均为征求意见稿。

论德育及其管理的实效

论德育及其管理的实效贺乐凡一、问题的提出在有关德育管理的座谈会上，一些校长反映：近年来从上到下都十分重视德育工作，提出过种种口号，搞了大量的教育活动，收到了一些成效。但是成效与广大教育和管理工作者所付出的辛勤劳动相比是很不相称的。重视德育和德育管理，...

关于中小学学生的自我教育和自我管理问题

自我教育和自我管理在中小学教育中具有十分重要的意义,本文从自我教育和自我管理的意义,自我意识与自我教育、自我管理的关系,中小学生的自我教育和自我管理,中小学生自我教育和自我管理的方法等方面进行了阐述.

我的六点修改意见

看了《规划纲要》，我觉得内容比较全面，基本上当前群众关心的教育热点问题都涉及到了；框架结构比较完整，许多构思有创意。我个人的印象是，总体感觉良好，有些内容激动人心，但个别地方还需要斟酌，具体有六点想法。

试论校长岗位职务培训教学方法的改革

校长岗位职务的培训,要从实际出发,体现理论与实践相结合的原则,要重视自学的指导,重视现实问题的研究,重视工作经验的总结。 岗位职务培训的时间短,内容涉及的面广,教师的讲授只能起到启发、引导和画龙点睛的作用。

普教干部培训的针对性和层次结构

普教干部的培训工作,正在向纵深发展。它的成败取决于质量。为了使普教干训获得高质量,干训工作要有针对性,并按照不同的要求。

全面提高中学校长的素质水平

随着我国社会主义"四化"建设的发展和改革开放的深入,对中学校长的素质提出了更高的要求,教育必须为社会主义建设服务的方针,要求我们中学校长认真回答如何服务的问题;改革开放的深入,要求校长们对教育的内容、形式、手段做出相应的改革;学校内部管理体制的改革,对校长的思想、能力、作风也提出更高、更新的要求。教育改革的实践,大大地推动着教育科学、心理科学、管理科学的研究,许多新理论、新方法需要中学校长去了解、去掌握。为了适应当前发展变化了的新情况,校长必须全面提高自己的素质。