广西经济—教育—科技协调发展系统的仿真研究

依托传统的区域经济理论和复杂社会经济系统的有关理论和方法,构筑了广西经济—教育—科技协调发展系统的动力学模型,深入剖析了广西经济—教育—科技协调发展系统内各要素之间复杂的相互作用关系,通过计算机仿真初步模拟了系统运行过程,预测了未来10年广西经济—教育—科技协调发展的变化趋势。

越南高校思想政治教育的特点研究

越南高校思想政治教育经过了将近70年的建立和发展,已经具有了自身的特点。研究越南高校思想政治教育的特点,对于丰富社会主义国家高校思想政治教育理论具有一定的积极意义。

“两个根本性转变”与高等教育改革

实行“两个根本性转变”必然引起高等教育发生重大变革。从六个方面分析了“两个根本性转变”对高等教育产生的影响；同时还从五个方面论述了它对高等教育的发展和变革带来的新机遇；在综合分析的基础上，认为多元化、竞争化、自主化、社会化、产业化、综合化是我国高等教育未来发展的基本趋势。

系统科学视野下的大学生思想政治教育

从系统科学角度去讨论大学生思想政治教育系统的构成要素问题,认为大学生思想政治教育系统由主体、客体和载体三个基本要素构成。其中,主体包括管理组织者、教育者、受教育者;客体是形成思想观念、政治观点、道德规范的知识体系;载体是联系主体与客体的中介。

坚持科学发展观推进大学生思想政治教育的创新

在新的历史条件下,科学发展观为加强和改进大学生思想政治教育提供了新的视野,加强和改进大学生思想政治教育,在思想认识上要有新的高度,在推动大学生思想政治教育工作中要有新的成效,面对变化了的教育环境和对象,面对新的历史机遇与任务,大学生思想政治教育唯有创新才能适应和发展。

高等学校进行特色化建设的思考

在社会主义市场经济条件下，在激烈的竞争中，高等学校面对生存和发展的挑战，走有特色化建设的发展道路，既是国际高等教育发展中揭示出的一条有效的发展途径，又是我国经济转型对高等教育发展的外在要求，同时也是高等教育自身生存和发展的内在要求。因此，面向21世纪，高等学校进行特色化建设，是跨世纪大发展的必要准备和需要。

儒释道心理和谐思想之比较

儒释道三家蕴含有丰富的心理和谐思想,通过对儒释道三家心理和谐思想的异同进行比较,可以看出它们虽然存在着差异与不同,但他们的目的与最终落脚点是要达致人的心理和谐。

老庄心理和谐之道分析

老子和庄子作为道家学派最重要的两大代表人物,他们的思想中蕴含着丰富的心理和谐之道,主要体现在"归根曰静"的心理和谐指导原则,"无为"至天下治的心理和谐通达之道,返朴归真的心理和谐价值旨归,心无所待的精神绝对逍遥境界以及心理和谐理想人格化身——"至人"。这些宝贵的心理和谐之道对于我们培养心理和谐人格,实现心理和谐有着重要的指导意义。

区域科技、教育、经济协调发展模型研究

运用定性分析与定量研究相结合的方法,以发展水平的综合评价为基础,建立了由科技、教育、经济三方面相关因素组成的科技、教育、经济系统协调发展的微分动力模型,并在此基础上进行了相关问题的分析和探讨。

先秦儒道心理和谐思想及其比较

先秦儒道两家文化是以"和"作为自己的价值内涵与理想目标的文化,其中蕴含有丰富的心理和谐思想。通过对先秦儒道心理和谐思想进行分析阐述并对其异同进行比较,可以看出它们虽然存在着实现心理和谐的方法与途径的不同,但它们有着向内用功以获得心理和谐的相似性,有着共同的出发点与最终落脚点——人的心理和谐。先秦儒道两家如鸟之双翼,车之双轮,共同支撑与推动着心理和谐思想的阐扬与发展。

先秦儒道心理和谐思想之比较

先秦儒道两家文化是以"和"作为自己的价值内涵与理想目标的文化,其中蕴含有丰富的心理和谐思想。通过对先秦儒道心理和谐思想进行分析阐述并对其异同进行比较,可以看出它们虽然存在着实现心理和谐的方法与途径的不同,但它们有着向内用功以获得心理和谐的相似性,有着共同的出发点与最终落脚点——人的心理和谐。先秦儒道两家如鸟之双翼,车之双轮,共同支撑与推动着心理和谐思想的阐扬与发展。

新形势下大学生人生价值观浅析

随着社会主义市场经济的建立和发展,大学生的人生价值观正在发生深刻的变化。研究和掌握大学生在新形势下的人生价值观的变化规律,对于加强和改进大学生人生价值观教育,并使这一教育更有力度、更贴近实际和更有实效,具有现实的意义。

用系统方法重构企业业务过程

按照系统理论的观点，结构决定机制，机制产生功能、激发活力；国有大中型企业面对发展和改革中的严峻挑战和机遇，当前最重要的是在新的经济体制的框架下启动微观运行机制的改革；运行机制的改革其实质就是对原有企业的组织结构和管理模式进行根本性的改革，在这其中，最受普遍关注的是企业业务过程的重构。

社会公德教育与高校思想道德建设

在高校的思想道德建设中，存在一个突出问题：高层次文化群体与低社会公德意识的矛盾现象。一些人自认为自己文化水平高，不重视道德修养，不讲究社会公德，在日常生活、学习和工作中表现出缺乏最基本、最起码的社会公德规范。究其原因，除了社会的因素和个人的因素外，学校进行社会公德教育不够是重要原因，而这与对社会公德教育及其重要性缺乏必要的认识有关。

青年教师心态分析及队伍建设的思考

本文就新形势下青年教师心态的变化进行了分析，认为青年教师心态主流是好的。虽然不良心态是少数人，但其不良影响不容忽视。文章重点分析了产生不良心态的六个方面的原因，并从七个方面提出了克服不良心态，加强青年教师队伍建设的思考。

论农村思想政治教育载体发展的一般规律

农村思想政治教育载体发展的一般规律主要表现为:农村思想政治教育载体发展与农村经济社会发展相互作用的规律;农村思想政治教育载体发展与农村文化相互作用的规律;农村思想政治教育载体发展呈螺旋式上升的规律;农村思想政治教育载体发展与农村思想政治教育既相适应又相矛盾的规律;农村思想政治教育单一性载体发展向多样性载体共生发展转变的规律。

论农村思想政治教育载体发展的特殊规律

农村思想政治教育载体的发展有其特殊的规律性,表征为定向规导律、内需梯度律、协同互推律和风险超越律等;把握农村思想政治教育载体发展的特殊规律,对建构农村思想政治教育实效载体,提升农村思想政治教育的实效性具有积极意义。

略论农村思想政治教育实效载体的模式建构

农村思想政治教育实效载体的模式建构应着力从横向模式、纵向模式和立体模式入手。横向模式主要有共赢发展模式、互动发展模式;纵向模式主要指传统载体向现代载体、后现代载体的转化和重塑;立体模式主要指和谐维、节约维和实效维。

大学生思想政治教育评价指标的构建及有效性测评

大学生思想政治教育实效测评应该树立哪些评价标准及指标,设置得是否合理,是必须弄清的基本问题。首先构建了大学生思想政治教育实效评价三大维度:知识获取、观念认同和实践行动,然后以这三个维度为基础设计了相应的二级指标体系,最后聘请专家对每个指标进行评价打分,利用层次分析法对指标设置的有效性进行了测试与评价。